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如何构建初中英语课堂教学的高效性 摘 要：英语作为时代的特征备受人们的重视。构建高效的英语课堂作为英语老师，我们要相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化二是效益的最优化。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。“三三六”自主学习的高效课堂 模式形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合激发学生学习的浓厚爱好，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。… … …… 教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。猜测类游戏轻易激发学生的好奇心，Unit5 Birdwatchers的第一课时 Comic strip Welcome to the unit,让学生做了个游戏 “ A guessing game” ：It’s very clever, it can learn to speak and sing. It has colourful feathers. What is it? (a parrot). 由此引导学生在简单语境中从已学知识向新知识过渡，整个过程自然、真实、流畅。 的分层： 优生：流利朗读课文，会描述去香港的行程及见闻, 熟练掌握四会词及重要句型的用法。 中等生：较流利朗读课文，借助提示描述去香港的行程及见闻, 熟练掌握四会词及大部分重要句型的用法。 后进生：能朗读课文，会用自己的话描述去香港的行程及见闻, 掌握部分四会词的用法。 一般是遵循六环节来完成的，（一）预习。目的是巩固解决问题所运用到的知识点，为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍，一般这样操作：以小组为单位，将展示内容中体现的重点知识点，给学生2-3分钟的讨论、交流时间，外黑板检测A或B组同学。 （二）确目标基本知识巩固之后，教师据此说出本节课的目标和重难点，目标除了基本知识与基本技能之外，更侧重的是规律和方法的总结，以让学生形成技能和技巧。 （三）合作教师将本节课需要问题分给六个组，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，，各组任务尽可能的均衡，明确完成任务所需的时间在课堂中经常采取评比、报道的方式，根据各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，。 （四）通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步的理清思路，加深了理解。在中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，采取各种评比方式，最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。 （五）巩固 （六）可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，。Welcome to the unit时，对于there be 结构的训练，让学生针对本校情况进行问答，学生因为有话可说，发言踊跃，气氛很活跃。二是要发挥故事、笑话的作用这种做法能使学生的学习兴趣、积极性达到高潮。三是要发挥游戏、表演的作用，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学，根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。 五、科学评价，全面成长 设置课堂教学评语时，要精心设计，积极鼓励，忌讽刺挖苦，及时准确，忌陈词滥调，融入情感，忌有口无心，尽量使其丰富多彩。对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”。而对后进生所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当，教学必然从有效走向高效。 第 5 页 共 5 页英语论文