各年级学生特征及辅导方式.docVIP

各年级学生特点及辅导（一） 小学 特 点 辅导目标 辅导内容 一 年 级 新鲜好奇 刚进学校对学习好奇想学，求知欲强，但短时间难以适应； 注意力不集中 上课不能专心，较难独立完成作业； 情绪化明显 还不懂控制自己的情绪，容易冲动和敏感； 合群尊师 很喜欢和小伙伴玩，非常尊重老师的行为和评价； 好动模仿 不定性比较强，喜欢模仿自己认可的行为与语言； 依赖性强 生活尚不能自理，对父母的依赖性比较强； 通过生动、形象、有趣的教学方式，能够有效激发学习兴趣、启发学习思维、让学生投入快乐的学习。 以亲切、热情、耐心的姿态与学生建立良好沟通，做学生学习的鼓励者、引导者和组织者。同时，利用生动、形象的教学方法，激发学生的浓厚兴趣，从而引起学生的好奇心和对问题的思考，有效避免学生的厌学情绪。充分尊重学生的心理感受，关心和爱护每一位学员，对学生给予更多的鼓励和正面评价，营造平等、快乐、轻松、和谐的学习氛围。通过课堂互动、寓教于乐，使教学活动更加形象化和趣味化，调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识引导学生关注思考过程，训练学生思考问题的能力，注重调动学生主动思维的习惯；培养学生判断、理解以及综合分析能力，逐步形成正确的阅读、写作等习惯；帮助学生安排好写作业、复习、预习时间，能够逐步建立良好的学习习惯。 三年级 自我意识发展 逐渐学会道德评判，但是认知水平尚低，易受影响； 情绪不稳定 感情容易激起和爆发，不善于控制自己，意志尚薄弱； 思维过渡阶段 有由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主； 萌发创造性 模仿和再现性向创造性思维过渡，模仿性仍是主导； 品质形成 集体主义感有所发展，良好的道德品质正在形成； 采用循序渐进的教学方法，帮助学生顺利“衔接”和“过渡”，培养正确的学习方法、全面掌握课内知识，同时能够灵活运用。 从小学三年级开始，学生将面临课程难度的加大、学习时间的延长，对学生的学习能力、毅力、体力都会形成新的挑战。并且，学生将系统地接触奥数专题、英语考级，开始面临更多竞赛挑战。在这个至关重要的转型阶段，帮助学生进行成功的过渡和衔接，帮学生开启小学领先之路。小学三～四年级，各种课程的知识点难度明显加大，帮助学生扎实地学习重点、难点知识有深刻心得，帮助学生有效掌握知识。 帮助学生扎实地掌握关键知识点，顺利渡过三～四年级这个衔接阶。并且细致地帮助家长规划学生的小升初计划，与家长进行零距离沟通，帮助学生进入小升初前奏，为冲刺做好充分的准备。 五年级 矛盾期 开始进入少年期，幼稚趋向成熟，依赖向独立半成熟交错； 掌握道德观念 开始对社会关注，并有自己的见解，但易被影响； 选择性接受 面对学校和社会的信息开始选择性接受，有自己的见解； 学习兴趣广 求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索； 自我意识发展 自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力 小学五、六年级的学生面临激烈的小升初竞争。提高奥数成绩获得英语考级证书帮学生选择一所适合的好中学注重新旧知识的联系，通过多样的教学方式和教学工具，激发学生强烈的求知欲和想象力，提升他们对知识的认知和自主探索能力。不仅帮助学生掌握课本知识，更加注重培养学生灵活运用所学知识的能力，提升他们解答难题、应答考试、参加竞赛的各种综合能力。在小升初备战过程中，数学、英语是非常重要的学科，是优等中学重要的评估和选拔指标。国内一流的奥数、英语教师，教学经验丰富，善于总结考点，帮助学生掌握解题方法 各年级学生特点及辅导方式（二） 初中 特 点 辅导目标 辅导内容 初一年级 个性成熟现象分化，部分学生成熟有主见，部分仍幼稚自觉性差； 学习遭受挫折易导致畏难情绪，新鲜感被“课业负担”加重替代； 不善于处理人际关系导致行为障碍，独生子女自我为中心特征明显； 叛逆心理导致放纵情绪，独立意识增强，自律性不强； 初中学习科目骤然增多，单科知识点难度增大，所学知识的深度和广度增加，老师教学方法的不同，都给初中学生带来较大挑战。在初一、初二的学习阶段中，全力帮助学生养成良好的学习习惯、注重心理辅导、开展学法指导，使学生保持学习优势、确保赢在起跑线上。帮助学生提前预习初中课程、进行小学和中学知识的衔接，帮助学生制定学习计划，逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面反复指导和强化，培养良好的学习习惯。心理和生理的发生巨变； 情绪起伏较大，情绪的自我控制和调节能力差； 学习方面积极性和自制力不高，，惰性强，效率低，厌学情绪明显； 课余生活比较单一，兴趣爱好狭窄，部分女生爱看言情小说，爱打扮； 和同学相处时爱哄闹，容易发生冲突，男女生交往比较敏感，相互之间乱开玩笑； 心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征； 顺利度过初二“分水岭” 帮助学生做好学习计划，合理分配学习时间，保证重点