思维导图在小学语文教学中的应用.pdfVIP

教 学 研 讨 薯羞恩维导圈在小学语文教学中韵应朔 口 ／朱小英 马德俊 思维导图作为一种知识可视化的工具，主要有 以 2．对中心词和关键词语的多媒体强化，有利于帮 下几个特点。 助学生理解和记忆 放射性 思维导图的结构类似于大脑神经元网络 思维导图是 以中心词为基点、以关键词为节点， 分布 图形。它往往是从一个点或者一个关键词人手， 逐步扩散连接的。这些中心词和关键词是课文的重点 随着研究的深入，逐步扩散开来，最后形成一个相互 内容，但是由于中心词和关键词的概括性 比较强，过 联系又不断延伸的脉络结构图。 于抽象而使学生难于理解 。基于多媒体的思维导图使 直观形象性 从认知心理学的角度来看，思维导 用超链接的方式整合大量的学习资源，对思维导图中 图穿插使用大量形象生动的图片和符号，将复杂的知 的关键词和中心词予以强化，帮助学生深入理解，并 识体系结构直观化、图像化，帮助我们强化关键词， 在理解的基础上更好地记忆 。 增强理解和记忆。 3．有利于培养学生的创新思维 多元化 思维导图灵活运用了各种各样的表现方 式，包括图片、符号、线条、色彩、数字等等，通过 思维导 图强调思维的发散性。它按照人脑的思 将不同表现方式的有机结合，更好地将思维的延伸和 维方式来不断地发散和拓展，以联想和想象为 中介， 发展表现出来。 由一个点出发引出无数个分支。利用思维导图的模式 立体关联性 我们记笔记用的是二元思维，思维 和概念去指导教学，就是在学习中不断地引导和培养 导图则强调以立体方式来思考，利用多维度、多角度 学生采用联想和想象的思维方式去分析 问题、解决问 的联想和想象将知识体系不断扩展、不断延伸，形成 题 。这有利于培养学生的创新思维。 一 个相互联系的知识网络。 4．有利于凝聚学生的注意力，提高课堂效率 个性化 思维导图强调个人色彩，是具有个性的 思维导图采用多元化的表现方式，结构活泼，色 非固定模式，形式活泼，根据创作者的不同而不同。 彩丰富。基于多媒体技术上的思维导图更是穿插了大 一 思维导图促进小学语文教学的优势分析 量的音频、视频和图片，使教学过程更具吸引力。小 学生的自制力不强，注意力容易分散转移。利用思维 1．有利于帮助学生构建清晰的知识网络 ，培养学 导图的方式上课，以层次分明、色彩丰富、形式活泼 生的抽象思维 的课程结构图来呈现课文 内容，能够充分地凝聚学生 小学生的知识经验一般比较表层，其思维特点主 的注意力，提高课堂教学效率。 要还是以形象思维为主，对于抽象和概念性较强的课 二 小学语文思维导图的模式分析 文和阅读材料难于理解或者难于从整体上去把握 。思 维导图具有将知识可视化的特性。它凭借 图形、线 思维导 图的应用可 以在教学过程 中、复习过程 条、符号等方式的连接，将复杂的知识体系以结构图 中等。思维导图在教学过程 中的应用是一个逐步展 的方式清晰地表现出来。从思维导图上，我们能够很 示并强化理解的过程 。它所表现的是： “教师——思 明确地看出课文的主要结构和层次，帮助学生整体分