思维导图在教学中的运用.pdfVIP

2007年第6期(总第52期) 中国砚代树 装备 思维导图在教育教学中的应用 南高 丽明 孟盂素京红红 (章丘市第一职业中专 山东章丘 250200) 摘 要：介绍思维导图及相关软件，阐述思维导图在教育教学中的任务计划、读书笔记、考前复习、教学 设计等方面的应用。 关键词：思维导图 教育教学 放射性思维 作为一名教师，曾经反复研究过 《学习的革命》， 与中心主题的一个连结，而每一个连结又可 以成为另一 但当我接触 《充分发挥你大脑的潜力》一书的时候，还 个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾。 是惊喜地发现思维导图对我的教育教学工作肯定会带来 简单地说，是源 白脑神经生理的学习互动模式，并 一 场新的革命。经过在教育教学领域的长期实践，可以 且开发人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特 肯定地说，思维导图使琐碎的班级管理工作有条不紊， 性。 使繁重的教学任务清晰明了，充分展现了教师个人智力 二、思维导 图的产生与发展 潜能，有效帮助学生增进记忆力、组织力与创造力。 思维导图是英国学者TonyBuzan在1970年代初 一 、 什么是思维导 图 期所创 。TonyBuzan大学时代经历了学生典型的 “朝 通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思 圣历程 ”，在遇到信息吸收、整理及记忆的困难 问题 维工具。它依据全脑的概念，按照大脑 自身的规律进行 后，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何 思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字 正确有效使用大脑的相关书籍资料，经历这些挫折后， 以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大 也让TonyBuzan开始思索可不可能发展新的思想或方 脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、 法来解决这些普遍存在的困难及 问题 。于是，T0nY 创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 Buzan开始研究心理学、头脑的神经生理学、语言学、 思维导图(^lind Mapping)是一种将放射性思考 神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意思考及 (RadiantThinking)具体化的方法。放射性思考是人 一 般科学，渐渐地TonyBuzan发现人类头脑的每一个 类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论 脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用， 是感觉、记忆或是想法，都可 以成为一个思考中心，并 将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发 由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表 现，却产生了令人意想不到的的满意发展。T0nY Buzan曾试着将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用，发 现因作笔记的方法改变而大大地增加了至少超过百分之 收-稿 日期：2007—01—26 百的记忆力。 誊— ～ e 2虢 ‘ 口23 中国砚代黼 装备 2007年第6期(总第52期) 逐渐地整个架构慢慢形成，TonyBuzan也开始训 我们的大脑神经也是一个 由