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明德小学语文、数学教学精进项目 （电子平台）说明 一、明德小学教学精进项目（电子平台）的立项与开发周期 （一）明德小学教学精进项目的立项 明德小学教学精进项目是针对明德小学地处农村山区的实际情况，为明德小学的教师量身定做的一个项目。该项目委托上海市成功教育研究所、上海成功教育管理咨询中心组织上海市优秀小学语文、数学教师研究开发。 （二）开发周期 2009年9月，先行开发了小学语文、数学教学电子平台（各两节课），并在云南省鹤庆地区明德小学使用，初见成效，获得人们一致好评。 2010年9月1日，开发小学每个年级的语文、数学两科各2节课（六个年级语文、数学分别12节课），在安徽、河北、山东、山西、黑龙江、宁夏、重庆、甘肃、青海等九省，每省指定两所明德小学及两名教研员（即指导明德小学之教研员）试用，进一步听取意见，作为下一步电子平台开发的参考依据。 2010年10月下旬召开专家鉴定会收集意见。 2010年11月上旬在明德项目年会进一步扩大试点培训。 2011年2月，完成语、数1-6年级下册每一节新课电子平台制作，并正式在明德小学的学校全面推开。 2011年9月前完成1—6年级语文、数学上册所有电子平台开发并全面推广使用。 我们将先行开发使用的明德小学教学精进项目进行了意见初步反馈统计，结果为：满意率是99%，基层学校的满意率是100%，个别地区个别教研员对个别指标还不是很满意。 二、明德小学教学精进项目（电子平台）的背景 （一）学科教与学电子平台的依据——成功教育 电子平台是成功教育深化扩大课堂改革的新成果。 成功教育是针对薄弱初中学习困难生集中、办学效益低下的现状下产生的一种教育理念和方法。李岚清、黄菊、陈至立、柳斌、龚学平、周慕尧以及上海市教委主要领导都亲临学校视察，认为成功教育是素质教育的成功模式，并要求在全国推广。成功教育被原国家教委列为向全国基础教育重点推广的三个教育科研成果之一。 （二）学科教与学电子平台的前期开发与使用情况 1、电子平台的前期开发情况 从2001年开始开发初中语、数、外、理化学科的电子平台，最终创建了以“二期课改”理念为指导、以优秀教师经验，尤其是成功教育改革经验为依托、以信息技术为支撑的三方面有机整合的“教与学电子平台”。 目前已经完成上海版小学一至五年级语数外、初中六至九年级语数外理化及外省市数学教材七至九年级所有新课电子平台的制作。以上几千节课的电子平台，在近十年使用中，对提高农村学校的教学质量具有明显的效果。 2、电子平台的使用情况 依托委托管理农村薄弱学校（已有8所）、名师基地带教、城市农村友好学校结对等形式，在更大范围辐射成功教育经验。央视、焦点访谈、新华社都作了报导，上海市领导俞正声、韩正、尹一璀亲临现场视察，肯定这一城市优质资源辐射农村、城乡一体化的教育改革经验。 在全国范围内，已经有北京、浙江、江苏、云南、安徽、宁夏等地近百所学校到我校取经，并积极推广，已经或正在收到较理想的效果。在东南亚地区也产生了广泛影响。香港、马来西亚等地有好多学校已与我校结为姐妹学校，共享成功教育课堂改革的成果。 3、电子平台的获奖情况 成功教育学科教与学电子平台的设计方案及成功教育初中数学教与学电子平台，参加了由上海市中小学课程教材改革委员会组织的，上海市中小学各学科信息化设计方案、教育软件评比，获上海市中小学各学科信息化设计方案一等奖（入围30个，一等奖只有六名），并获向各中小学推荐的教育软件入围名单（共45个），两项评比获奖和入围的绝大多数都是高校和软件公司，基层学校获奖、入围的非常少。 “成功教育课堂改革新探索”是借助于电子平台推进课改的经验总结，这一成果已进入教育部基础教育研究成果一等奖提名，正在最后复评。 4、明德小学电子平台再开发的意义 从国际教育潮流看，教师职后教育是世界难题。国外的教师都是合格教师，而中国有着庞大的职初教师和教学困难的教师队伍，因此，中国教师的培训尤其是农村教师培训是国际难题中的难题。 开发电子平台的目的是通过农村教师模仿优秀教师的教学，在教学实践中通过“做中学”（简单模仿）、“做中思”（理解模仿）、“做中创”（革新创造）三个阶段提升教师的教学水平。 学科教与学电子平台做到理念与过程、思想与方法的统一，解决了长期以来人们学习经验的共同特点：听时激动，回去不行动的问题，加快了优秀教师经验传播的速度和效能，极其有利于教学有困难的教师或青年教师在课程教学中的实际应用，能快速提升他们专业的成长，有助于课堂教学质量的提高，有助于学生成绩的提升。 学科教与学电子平台其本质是通过对优秀教师的教学经验进行概括和提炼，以现代教育技术为支撑，使优秀教师的教学经验通过电子平台过程化、细节化、显性化。让普通教师有一个摸得着、可借鉴的支架。 其主要功能是把低层次的个性化教学转变为高层次的规范化