动能与势能说课稿.docVIP

我今天说课的题目是《动能与势能》。下面我谈一下我对这节课的理解以及课后的一点体会，这次课我将从教什么、怎么教、为什么这样教来让学生理解教材。 一、说教材 本节课出自人民教育出版社编写的初三物理一书的第一章第一节《动能与势能》。动能与势能是中学物理学中的重要内容，是两种最常见的机械能，它在能学学习中有着广泛的应用，在能学中占据着重要地位，根据初三学生以及本节课的特点。我设计了以下教学目标。 （一）知识目标 1、初步理解动能、势能、机械能的概念 2、让学生掌握决定动能、势能大小的相关因素 （二）能力目标 进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。 在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力 （三）情感目标 通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲，培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯； 重点与难点： 由于动能与势能在现实生活中应用极其广泛，而且在能学中占重要部分，其大小都是通过控制变量实验法来研究的。因此影响动能与势能的大小因素是本节课的教学重点，用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素是本节课的教学难点 二、说教法 本节课的教学对象是初二学生，他们具有一定的认知能力，但搜集处理信息的能力有限，鉴于此，我所采用的教学方法：实例教学法，讲解法和实验探究相结合 能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 三、说学法 根据现今初中生的自身特点和今后发展方向，本节课我让学生采用的学法主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究的方法。通过实 例分析，尝试以教师引导、小组合作为主要方式的探究性学习的一种学法。 四、教学程序设计 心理研究表明，外部刺激当它唤醒主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心。由此我是这样创设情境，引入新课的。 1、首先用5分钟的时间进行提问回顾上一章课的内容—功，因为功的概念和含义对理解动能与势能非常有帮助，它们有很多相似点，接下来通过举例如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入新课。 2、然后用30分钟左右的时间进入新课 引入新课后指导学生理解“动能与势能”的概念，分析动能与势能产生的原因，使学生认清概念，提高自学能力。在讲完概念后再举一些实例让学生分析，加深对概念的理解。 例题：公路上奔驰的汽车具有_______能；空中飞行的飞机具有_______________能，举高的铁锤具有 能 通过实例讲授一个物体能够做功，就说它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位一致也是焦（J）。 通过实验，控制变量法来研究影响动能以及势能大小的相关因素，首先控制物体的质量不变，通过变化速度和相对高度来研究物体做功的多少，然后控制速度和相对高度不变，变化质量来研究物体做功的多少。 3、最后对本节课进行小结，强调加深重难点，并布置课后任务，进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。再对问题分析、解决，从而提高教学效果。 以上是我对《动能与势能》这节教材的认识和教学过程的设计 1