化学人教版选修4《化学反应原理》说课稿1.1化学反应与能量变化.docVIP

一 说教材 1 教材的地位与作用 本节是人教版选修4第一章的第一节，主要内容包含了化学反应中的能量变化及热化学方程式的书写等，为以后学习燃烧热和化学反应热的计算打下基础，培养学生掌握知识运用知识的能力，对后面的学习生活有着重要的意义，起着承前启后的作用效果。 2教学目标 知识与技能 1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式； 2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系 3、了解反应热和焓变的含义 4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式 过程与方法 1、通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法， 2、通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力 情感态度价值观 激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点 3 教学重难点 重点 化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写 难点 焓变，△H的“+”与“-”，热化学方程式的书写 4 教具准备 多媒体课件 有关实验试剂和仪器 二 说教法 本节课属于理论课型，教学方法上要充分调动学生利用已有的知识来学习新的内容，采用讲授与讨论相结合的方法进行，注意启发和问题驱动。利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 三 说学法 化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：1.自主学习能力　　　　2.实验探究能力　　　3.运用化学知识能力 四 说教学程序 教学基本流程为：情境导入→旧知巩固拓展→自主学习→引导探究→交流归纳→练习提高→课堂小结及基础练习 ??? 这一教学思路强调的是层层递进，由浅入深；体现以学生为主体；着重培养学生的归纳表达能力、抽象思维能力等；让各层次学生都得到发展，获取学习的动力。 ? 第一课时? 焓变 反应热 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 （2min） 谁都知道，要点燃酒精灯，只要划根火柴就可以了。但用玻璃棒也能点燃酒精灯，这你信不信？演示实验：玻棒点酒精灯。并提问： 酒精达到着火点的能量来自哪里？ （老师对实验原理稍做解释。） 观察、思考、讨论并集体回答： 能量来自化学反应。 ? 创设问题情境，激发学生思维，培养学习兴趣。 复习 巩固 旧知 （2min） 问题启发引导： 1、? 从物质结构知识的角度说明化学反应过程中为什么会有能量的变化？ 2、? 一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？如何决定？ ? 学生个别回答 1、物质在化学反应中发生能量变化的主要原因是化学键的断裂与生成。 2、决定于反应物的总能量和生成物的总能量的相对大小。当反应物的总能量生成物的总能量，化学反应放出能量；当反应物的总能量生成物的总能量，化学反应吸收能量。 从旧知出发能把学生的认知情绪激发起来，并为新知的掌握作铺垫。 旧知 拓展 延伸 （3min） 1、我们把生成1摩尔化学键时释放的能量或断裂1摩尔化学键时吸收的能量叫做键能。那么，物质中的键能大小与物质的内能高低有何关系呢？与物质的稳定性又有何关系呢？ 2、? 你所知道的化学反应中有哪些是放热反应？哪些是吸热反应？能作一个简单的总结吗？ ? 倾听，理解，回答： 1、键能大的物质本身所具有的能量低且稳定，反之则高且不稳定。 2活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应是放热反应；多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳等是吸热反应。 引导学生理解解决问题； ? 对已学知识进行回顾，获取感性认识。 导入 新课 （2min） 我们知道：一个化学反应同时遵守质量守恒定律和能量守恒定律，那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢？请从教材第1页找答案： 本章我们通过定量地探讨质与能的关系，来进一步理解化学反应的本质。 [板书]? 第一章? 化学反应与能量 第一节?化学反应与能量的变化 倾听，若有所思，从教材第1页找答案： 有，能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础，二者密不可分，但以物质为主。 能量的多少则以反应物和产物的质量为基础。 培养阅读自学能力和自我检查的意识。。 自主 学习 （3min） 先请大家阅读教材第一章第2页至第3页