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体育与健康课程改革中几个热点问题的分析 人民教育出版社体育与艺术分社 耿培新 一、应该肯定体育课程改革取得的成绩与进步 1、课程改革十年是广大体育教师热情最高的一次 广大体育教师激情投入、自觉投入、全身心投入，努力学习，躬身实践； 在近二十年来体育课程改革中，这次改革是广大教师投入热情最高、也是在教学改革中最努力实验的一次。 思想最活跃、最解放。 2．广大体育教师教学观念发生了变化 老师们自觉学习、积极思考、深入研究、不断探索，对课程标准由不甚理解到逐渐理解到付诸实践到加深理解，再通过理性思考、深入反思，总结经验、教训。 反映出教师在课程实验中不断探索客观规律、遵循客观规律、驾驭客观规律的科学精神； 健康第一的思想逐步深入人心；通过体育促进学生健康、全面育人的认识不断提高；教师的教学观、学生观、评价观、质量观发生了可喜的变化。 3．涌现出一大批勇于实践、创新的优秀教师，出现了一大批优秀实验成果。 以科学的精神、求真务实的态度，用辨正唯物主义的思想，以继承、改革、创新、发展的教学实践，对课程、教材、教学、评价、资源开发的各个方面全方位的进行实验，并在实践的基础上提炼出丰富的成果，这些成果的推广对促进我国中小学体育课程和教学改革，对提高体育教师的素质和专业化水平，对促进中小学生身心健康发展起到了重要作用。 4．学生学习体育的积极性、主动性、创造性有较大提高，学习方式有新的变化 体育课成为学生喜爱的课程之一，学生逐渐成为课堂学习的真实主体，学生的体育知识技能、情感态度价值观向所期望的方向发展，体育课教学促进学生身心健康发展的价值得到初步体现。 5.促进了体育过程评价和学生评价的研究 引起了广大教师对学生学习积极性和主动性的关注 不少地方和学校研究了一些符合课标精神、可操作的评价内容和评价方法 促进了学生有效学习，调动了学生学习的积极性 6.涌现出一些新的教学组织形式和教学方法，特别是尝试了一些有效的自主、合作、探究等新的教学组织形式和教学方法，对发挥学生的主体积极性起到了较好的促进作用。 这些成绩是客观存在的，是广大中小学体育教师艰苦探索、认真实践的结果，应该给与充分的肯定。 二、课程改革中仍然存在的一些认识和实践上的问题，需要通过深化改革加以完善 1.对“运动技术”的认识存在误读和争论 “以运动技术为载体”与“淡化运动技术”理解的偏差 对“载体”与达到目标关系认识的缺失（把载体作为唯一目标，忽略其他发展目标） 对“淡化”与强化运动技术认识的钟摆现象（既有课堂活跃过度、师生互动有余，三基落实不够的问题，也有课堂教学沉闷，只关注技术一个维度的体育课） 2.对体育课程目标的认识存在偏差，所选择的教学内容过于随意 安排过多的非体育活动，喧宾夺主（心理健康、社会适应两类目标泛化） 课程目标的多元化是时代进步的表现，但多元目标与核心目标的认识偏差导致喧宾夺主。 结果导致体育课教学效率低下、教学质量减损，有的甚至上成不知道是什么课了。 选择教学内容违背学生健身规律；教学内容庞杂（选择教学内容的基本原则被虚化） 3.教师的教和学生的学被片面地对立起来 教师主导作用消弱（教师不敢教、不敢批评、不敢理直气壮地教运动技术，有些教师对学生不敢要求，教学组织、课堂常规缺失或不严密，甚至涣散，教育教学质量减损） 教材意识下降严重（不钻研教材，不钻研教法，教材重点难点说不清） 课堂教学知识技术含量降低 运动负荷（运动量、运动密度）偏小 4.这些问题涉及多种因素涉，需要广大教师共同努力，通过不断深化改革来加以解决 国际、国情、实际、发展（立足国情，努力发展，教育规划纲要中的要求） 必须尊重和继承优秀传统，在继承的基础上改革，在改革的基础上发展 学校体育面临社会、校长、场地、器材、班额等多种因素的制约 要加强体育教师自身的努力和反思精神 三、准确理解和正确体现体育课程的基本价值——促进学生身体健康发展，要防止体育教学中的片面性和异化现象 1.体育课程的基本价值是促进学生身体健康 学校教育设置体育课程，总体上看它是培养德智体美全面发展人才的重要教育内容之一，是学校教育一门必修的基础课程。 2、从学校教育的基本任务来看，教育的目的是全面育人，体育课程是培养德智体美全面发展人才的重要教育内容，体育课程最基本的价值是促进学生身体的健康，这是体育课程在学校得以存在的核心价值 《中共中央国务院关于加强体育增强青少年体质的意见》明确指出 当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，．．．．．．。通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质