《小巷深处》教学设计.docVIP

《小巷深处》教学设计及反思 石 嘴 山 市 九 中 袁 红 教学目标： 知识目标 了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。 能力目标 掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。 了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。 情感目标 从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深对亲情的理解。 通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。 教学重点： 1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2、学习如何选取生活琐事来表达情感。 教学课时：2课时 教学过程 一、创设情境，导题激趣 欣赏歌曲《懂你》 师：听了这首歌，你会想起谁？（母亲） 师：母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。 （揭示课题） 二、初读课文，整体感知 1、学生快速默读课文，然后用“这是一个 的故事。”这个句式说一句话，概括课文内容。 2、全班交流。 （学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。） 三、深情诵读，入情入境。 学生和教师合作有感情的朗读全文，按受作品真挚的情感。 四、理解课文，感受亲情 文本解读，明确母爱事例。 教师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文，找出体现母爱的事例，然后以小组为单位互相交流。 全班交流，师根据学生回答相机板书： 教师小结。 体会“我”的情感变化。 师：母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？ 交流“我”的情感变化，师相机板书： 人物辨析。 （1）师：一个瞎眼养母倾其所有，含辛茹苦抚育“我”，而“我”却嫌弃她、厌恶她，甚至远离她，“我”是一个坏女孩吗？ （学生各抒己见，注意结合文本。） （2）师小结。 4、思考：文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用？（学生讨论，结合文本各抒己见。） 散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。 品读课文：找出自己最受感动的句子或语段，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。请同学们以“我最感动的是 ，它运用了（它写出了、它表现了、它点出了……）”的句式来表达。 教师引导学生从语言上体会作品的情感。 5、有感情朗读课文最后3个自然段。配乐再次深情诵读。 师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。正是盲母那无私而伟大的母爱感动了“我”，才会令我悔悟、自责。但丁曾说过：世上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。“我”听到了母亲内心的呼唤，终于回来了。所以本文写得最动情的是哪几段？ 学生在抒情的音乐声中深情朗读最后3个自然段。 四、联系实际，拓展延伸 小巷深处的感动如此美丽！生活中，我们并不缺少感动，但我们往往忽略了如此美丽的感动。今天，就请你们重拾记忆，从生活当中挖掘母爱的小情节，和大家一起分享。 全班交流。 说话练习：“妈妈，我想对您说” 母亲天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，此时此刻，你想对你那同样伟大的母亲说点什么呢？ 交流、点评。 师小结：母爱无处不在，失败后的声声鼓励，受伤后的句句安慰，出门前的反复叮咛，疲惫时的一杯清茶……母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，更没有英雄们的豪言壮语。但是，母爱齐天，她为我们撑起了一片蓝天。 五、作业 为父母做一件力所能及的事，表达对他们深深的爱意。 找出文中最令你感动的细节描写，试作简要的点评。 板书设计： 6、小巷深处 盲母： 收养 换住处 改变性格 终年劳作 以我为荣 抑制情感 默默地送、 孤零零回 养女 ： 自豪——厌恶——淡忘——悔悟 【教学反思】 吕叔湘说过：“语文教学，一半是科学，一半是艺术。”经过今天这节公开课，我对这句话有了更深的体会。课堂是一个动态的、开放的、多极点、多元化的空间，一切皆有可能。因此，教师备课前应认真地研究教材，研究学生，研究教师自我等。 而语文教学的艺术主要在于教师的教育机智，课堂的驾驭能力。这堂课中，在“我是一个坏女孩吗？”这一人物辨析环节中，我没有很好地利用课堂自然生成的教学资源，因此，费时较多，致使后面的“有感情朗读”和“课堂小练笔”偏离了预设方案。