2012版初中物理八年级第一学期第一章教案3.docVIP

课 题 12.2 运动的快慢 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念 过程 方法 通过速度的探究体会速度的大小,体会速度在实际中的应用. 情感 态度 感受科学与艺术结合所带来的美感 通过本节课的学习培养学生的爱国热情，增强民族自豪感 教学重点 速度的计算 教学难点 速度单位的计算 教学用具 多媒体 教材分析 学情分析 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境导入 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。通常情况下，我们是如何来比较物体运动的快慢呢？ 合作探究 提出问题：物体运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢？ 放录像：龟兔赛跑，让学生思考、交流。 得出比较物体运动快慢的方法。 速度的定义： 提出问题： （1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，我们用的是什么方法？在终点时我们又用的是什么方法？ （2）小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？ 总结：比较物体运动的快慢，可以计算出相同路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以计算出相同时间运动的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢。 物体的运动快慢用速度表示。类比电功率的定义引入速度的定义 定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 学生思考体会 观察多媒体录像（教师用书中的光盘：龟兔赛跑） 思考教师提出的问题，小组讨论交流得出： 1、比较相同路程所用的时间； 2、比较相同时间所经过的路程。 学生分析后回答。 在比赛过程中我们看谁跑在前；在终点我们看谁用的时间短。 小华和爸爸我们看谁用的时间短。 学生理解速度的定义。 回忆自己熟悉的情景，进入学习情境 通过录像激发学生兴趣，把学生的注意力高度集中起来。 总结判断速度大小的两种基本方法。 进一步熟悉比较物体运动快慢的方法。 引入速度的定义，并理解物理学的研究方法 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 速度的计算公式：v=s/t 单位：米/秒 m/s 千米/每小时 km/h 例题： (1)1m/s= km/h (2)5m/s= km/h (3)72km/h= m/s (4)一位百米运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km/h,请比较哪个快？ (5)课本第32页例题 (6)观察多媒体录像体会速度的意义。 引导学生观察速度表、（课本第32页例题12.2-1） 路标的物理意义。 例如、如图所示是济南高速公路上的一个交通指示牌。试说明指示牌的含义，在遵守交通规则的前提下，从指示牌到青岛最快要几小时？ 2、“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法 如何准确判断物体的运动情况呢？ 3、匀速直线运动 （1）、你认为匀速直线运动应该具备什么样的特点？ （2）、什么是平均速度？ 阅读科学世界第33页体会时间放大镜 课堂小结： 本节课我们学习了 速度的定义 频闪摄影的特点 匀速直线运动的定义 学生练习 认识速度在生活中的应用。 速度表上各个数值的物理意义和路标上各值的物理意义 学生阅读第32页想想议议思考如何利用频闪摄影来研究物体的运动，图甲和图乙中物体的运动有什么区别。 思考、讨论 得出特点： 物体沿直线运动且快慢不变。 学生阅读，交流时间放大镜的作用 你学到了什么 熟悉单位换算及速度计算 将知识用于生活。了解一些交通标志的意义 利用科学的方法可以解决一些现实问题 说明匀速直线运动是最简单的机械运动。某些物体的运动可以近似看做匀速直线运动 让学生感受科学与艺术结合的美感 回首调节，纳入知识系统 课 堂 作 业 一、动手动脑学物理 二、补充练习： 1、速度是用来表示物体 的物理量。 2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。 3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( ) A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断 4、善于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( ) 物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 物体v