常见文言虚词的用法.docVIP

常见文言虚词的用法： 文言实词： 文句中表示实际意义、有事理可解的字词，如名词、代名词、动词、形容词、副词等。亦称为“实字”。 文言虚词：（两个意思）一、夸张不实的文辞。二、语法学上指无具体意义，只能做句法文法结构的工具词，且不能单独成句的词。主要是副词、介词、连接词、助词、叹词等等。 《考试说明》要求中学生了解常驻见文言虚词的一般用法。哪些算是常见的？共多少个？没有具体阐释。有人对出现在中学课本上的文言虚词作过统计，共240个左右，重复出现10次以上的83个，其中最常用而又必须掌握的有40个，这40个是：之、以、而、也、其、为、于、者、所、与、则、矣、自、乃、然、已、故、乎、亦、如、是、若、将、相、焉、且、请、遂、因、虽、或、夫、及、固、莫、诸、哉、即、耳、既。这40个常用虚词中，又有个在中学教材中使用频率最高，又有一定难度，应该逐个研究掌握。这个是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 （一）用作连词。 1.表示并列关系。一般不译，有时可译为又.如：敏而好学，不耻下问。相当于而且，又. 2.表示递进关系。可译为并且或而且.如：学而时习之. 3.表示承接关系。可译为就接着，或不译。? 如：温故而知新。 4.表示转折关系。可译为但是却.如：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 5.表示假设关系。可译为如果假如.例如：《少年中国说》：使举国之少年而果为少年也 [译]：假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年. 6.表示修饰关系，即连接状语。可不译。①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）7.表示因果关系：①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也（《赤壁之战》） 8.表示目的关系：①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》） ??（二）通尔，用作代词，第二人称，译为你的；偶尔也作主语，译为你.①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）? ②妪每谓余曰：某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（三）通如：好像，如同。? ①军惊而坏都舍。（《察今》） 「而已」放在句末，表示限止的语气助词，相当于罢了.闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） 「而后」才，方才。臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ?「而况」即何况，用反问的语气表示更进一层的意思。 ?今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ ??既而」不久，一会儿。 既而儿醒 「之」 ??? 1.用作代词：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 例如：①作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。） ②人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）（二）指示代词，表近指。可译为这，通常作复指性定语。如： 均之二策。（《廉颇蔺相如列传》） 2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为的，有的可不译。如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》） 道之所存，师之所存也（《师说》）（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为得.如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如： 宋何罪之有？（《公输》，即宋有何罪）（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如： 顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》） 3、用作动词，可译为到，去，往.如：已而之细柳军 「其」 ??? 1.用作代词，又分几种情况：（一）第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为他的，它的.例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）（二）第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为他它不能加 的.（三）活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为我的或我（自己）.如： 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》）（四）指示代词，表远指。可译为那那个那些那里.如： 则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）（五）指示代词，表示其中的，后面多为数词。如： 于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） 2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为大概难道还