八年级上册语文第四单元《生物入侵者》.docVIP

生物入侵者 教学目标 1、了解生物非自然迁移可能对人类造成的危害。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识；激发学生保护生态，爱护环境的情感。 4、培养学生筛选信息、提炼信息的能力 教学重点 1、 本文作为事理说明文所使用的说明顺序 2、 多种说明方法的运用 教学难点：对说明顺序的理解和专业概念的理解 课前准备 学生：1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 2、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。 教师：搜集有关资料；准备图片；课文录音。 教学设想：1、由举实例导入新课，引发学习兴趣 2、结合学生实际，分组讨论解决问题 3、采用口头作文的形式，训练写作技巧 教学过程： 一、导入 同学们，我们先来看一则新闻报导（可出示图片）同学们，看了以上报道，你有何感想呢？这一个个残酷的事实无疑给我们敲响了警钟，让我们意识到一个过去长期忽略的事实：生物入侵就在我们身边。只有行动起来，才能维护生态安全，使我们的家园免遭“生物入侵者”的威胁，让地球充满绿色的生机。现在就让我们一起学习《生物入侵者》，对生物入侵作一个全面的了解吧！ 二、整体感知 1、思考问题，把握内容 （1）什么是生物入侵者? 原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”成为生物入侵者 （2）生物入侵者会带来哪些危害? 无限繁殖，破坏生态环境，对本地物种以及物种多样性构成极大威胁。给人类造成难以估量的经济损失。 （3）生物入侵的原因和途径各是什么? 日益繁荣的国际贸易：新鲜水果、蔬菜贸易；跨国宠物贸易。 （4）生物学家和生态学界对生物入侵持什么态度? ①经过“物竟天择”可以制约，达到新的生态平衡 ②听任发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。 （5）目前世界各国是如何做的? 通过议案、成立部门 2、结合以上问题，列出提纲 第1段：引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第2——4段 ： 摆出现象，具体写什么是生物入侵及其危害。 第5段 ：分析造成生物入侵增多的原因和途径 第6——7段 ：揭示态度，写生物学和生态学界的不同态度。 第8段 ： 目前各国都在采取相应的措施 3、找出本文运用了哪些说明方法，说说其表达效果。 1.列数字 例如①“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类也在与日俱减，随时都有绝种的危险”；②“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”③“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……” 这些数字具体准确地说明了生物入侵者给人类带来的危害。 2.举例子 例如：①欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，具体有力的说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；②举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，具体地说明形成“生物入侵者”的人为原因； 3.打比方 例如“生物入侵者”生动形象地说明了“入侵者”的“移民”行为是会对人类和自然造成危害。 三、问题探究 1、你怎样理解本文的说明顺序？ 明确：本文首先引出话题，接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上按照提问题、分析问题，解决问题的思路展开。符合人们的认知规律，所以本文应该是逻辑顺序。这样安排使文章结构严谨，层次分明。 2、为什么对发现一两只从未见过的甲虫生物学家和生态学家认为“不是件寻常小事”？ 明确：普通人只会感到惊奇。而生物学家和生态学家就会考虑许多问题：从哪里来？如何来的？是否会带来不良影响？他们不会视而不见的。 3、怎样理解在物种迁移中的“人为干预”？ 明确：生物种类的自然繁殖和迁移，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，其速度就会极大的加快，也会很容易突破时间和空间跨度的限制，后果不堪设想。所以应充分考虑物种迁移中的“人为干预”。 三、拓展延伸 1、 你还搜集了哪些关于“生物入侵者”的资料呢？给同学们展示一下吧。 2、 你的生活中发现过“生物入侵者”吗？ 四、体验反思 1、 面对日益严重的生物入侵，我们需要采取什么措施来加强防范？对我们身边的生物入侵者，我们应该如何去做呢？ 相关链接： 警惕外来物种“生物爆炸” 福寿螺在广西的泛滥成灾，成为外来生物入侵的一个生动写照，再次敲响我国引进外来生物的警钟。 生物入侵有时是有意、有时是无意造成的，福寿螺、凤眼莲就属于前者，松材线虫、紫茎泽兰、薇柑菊就属于后者，而鱼类的引进常常是兼而有之。 入侵：来者不善 生物入侵的种类几乎包括所有的生物类群，它们的入侵已影响到每一个生态系统和各地的生物区系，使成百上千的本地物种陷入灭绝的境地，从而危害农业生产的发展。 现在生物入侵的途径很多，但都不外乎有意和无意两种。凤眼莲