通过儿童文学教学促进幼师生儿童文学素养与能力的提高.pdfVIP

学前教育 教师成长 幼儿文学在学前教育专业课 程设置中占有重要的位置，它既 通过 是一门文学课，又是一门专业必 修课。幼儿文学的主要任务是使 学生认识幼儿文学在幼儿教育中 儿童文学教学 的重要作用，掌握幼儿文学的基 础知识，具有适应幼儿园教育需 要的幼儿文学鉴赏能力和改编、 促进幼师生儿童文学 创作能力，培养学生组织幼儿文 学教学活动的能力，培养学生良 素养和能力的提高 好的幼儿文学素养。幼儿文学的 学习直接服务于幼儿园的语言教 ■ 武汉城市职业学院 卓萍 学，对幼儿园其他课程的教学也 能起到促进作用。这些知识的储 备和能力的要求对幼师生能否胜 言教育的发展对幼儿教师的文学 自身文学素养欠缺。教育的发展， 任幼儿园语言文学活动的教学提 素养提出了更高更新的要求。幼 需要教师树立 “终身学习”的理 出了严峻的挑战，对儿童文学素 儿文学承担着培养学生良好文学 念，需要教师人文底蕴的支撑，以 养和能力提出了更高的要求。 素养的责任，在教学过程中应努 文学的修养来丰富我们的人生。 目前学前教育专业越来越重 力探索提高幼师生儿童文学素养 所以幼师生应该明白：读书不仅 视幼儿文学的教学，从课程设置 的方法和途径，让儿童文学滋养 仅是为了使我们的专业发展得更 和课程安排上给予了幼儿文学很 幼师生的心田。 好，更重要的是我们要积淀自己 高的地位，从师资的配备和教学 一、幼师生为何需要儿童文 的文化底蕴，丰富自己的人生阅 硬件的改善也给予了充分的保 学的滋养 历，完善自身的知识结构，这样才 证。从教学观念的更新、教学内 （一）从自身文化底蕴薄弱的 能在工作中体现自己的价值，收 容的安排、教学方法和教学手段 需要 获一份成功的满足和幸福。幼儿 的改变都在努力地达到 《幼儿园 现在的幼师生不管是高中起 园教师要高效地进行文学作品的 教育指导纲要（试行）》（以下简称 点的学生还是初中起点的学生， 教学就需要积累丰富的阅读知 《纲要》）对幼儿园师资语言领域 学习的方式和方法大都留下了应 识，广泛阅读各个时期本土和域 提出的更高要求。从我们对学前 试教育的深深烙印。高中的学生 外作家的儿童文学经典作品，充 教育专业学生调查了解的情况来 重视知识的积累，喜欢记忆，不重 实个人的儿童文学资料库。教师 看，幼师生学习幼儿文学的热情 感受和体验，课堂比较沉闷，不爱 由此可以实现对儿童文学的思想 很高，但是文学素养不足，阅读量 表现也不善于表现。初中的学生 艺术的深切理解和生动表达，感 小，深入体会感受能力差，分析鉴 文化基础薄弱，对基础知识不太 染和影响幼儿的文学活动效果。 赏能力弱，表达的技能技巧不够 了解或了解甚少，接受理论知识 （二）从所学专业培养人的需 理想，文学传递的能力不强，因此 难度较大，表现欲望强烈，但表现 要 在幼儿文学鉴赏能力和改编、创 的层次和水平不高。这些学生在 我们每个人的精神世界里都 作能力，组织幼儿文学教学活动 选择这个专业学习前，并没有较 或多或少地受到文学的滋养，文 的能力显得