浅水洼里的小鱼(教学设计)简嘉莹.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 广东省佛山市顺德区勒流镇江义小学 简嘉莹 教案背景 低年级的学生，在识字和阅读理解上刚起步，我们在教学中要努力开发文本资源，实施灵活多变而切合学生心理、认知水平和生活经验的教学方式，把握机会引导其积累识字和读书的方法，培养其自主学习的能力，体会学习的乐趣。 教学课题 《浅水洼里的小鱼》，第二课时 教材分析 大自然色彩斑斓的气象和生灵永远是那么的引人入胜，我们应努力引领学生去积极地感受，丰富他们的人文社科视野和美好的情操。本课是一篇生活小故事，生动地描述了浅水洼里小鱼的生命脆弱、细致地刻画了一位富有爱心的小男孩尽心尽力拯救小鱼的言和行。藉着文章的人文性，我们可以引导学生自主品读文中的动人细节，在个性化的感悟和朗读表达中塑造其珍爱生命的美好心灵。 教学方法 研究法（问题—解决式）、动作演绎法 教学目标 1、认读“水洼、甚至、蒸干、死、继续、成百上千、在乎、叨念”8个字词，点滴积累识字方法和文中的好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从小男孩的言行中体会他的美好心灵。 3、树立保护小动物、珍爱生命的意识。 教学重、难点 重点：随文识字，积累好词好句；有感情地朗读课文。 难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，理解小男孩的美好行为和内心。 　　 教学过程： 一、诗文怡情，导入新课 1、导入：同学们，家是每一个人的心灵港湾。在美丽的大自然里，每一个活泼的小生灵都拥有着自己的家，让我们一起去快乐地游历一下。你们看！ 2、播放《家》的诗文动画，悦目悦耳，呼吸家的温情脉脉和大自然的欣欣向荣。 《家》的动画 /xiaoyu/jiaoshi/tbjx/sheji_1/kj3/17/201007/655571.htm 3、启发说话，描述小鱼在大海里自由遨游的情境，体会大海是小鱼的家。 4、动画演示故事的开端，感受浅水洼里小鱼的形成，导入新课。 二、认记生字，读通课文 1、结合阅读提示，引导学生初读课文。 2、结合汉字音形义的特点，相机进行识字教学,在师生的合作和交流中认记生字词。 3、说话训练，初步感知课文的主要内容。 三、合作探究，品读感悟，在理解中升华感情 1、品读第一自然段，体会小鱼的在乎 ① 随文识字，认识“困”的甲骨文字形，结合其围墙形象体会小鱼被围困的可怜；指导朗读，读出同情的语气、小鱼被困的数量之多。 ② 随文识字，认识“蒸”的偏旁，结合四点底的火文化含义体会烈日炙烤之下小鱼的险境。启发学生想象说话，动画演示小鱼奄奄一息的种种情态，体会小鱼生命的危在旦夕；指导朗读并评价，读出小鱼的痛苦和挣扎。 小结：小鱼热得挣扎着跳起来但是还落到沙子里，热辣辣的沙子刺痛它们的身体。小鱼热得不能呼吸。小鱼热得哭了，快死去了。让我们走近水洼来看看。 课件出示浅水洼里小鱼痛苦挣扎的情状（课件里“我会写”后面的flash动画）。 /xiaoyu/jiaoshi/tbjx/sheji_1/kj3/17/201007/655571.htm 指导朗读：水越来越少，太阳越来越热。小鱼儿，你们怎么了，你现在有什么感受呢？在想些什么，你会说些什么呢？（引导学生体会小鱼的热、竭尽全力跳起仍落在硬生生火辣辣的沙粒的刺痛、呼吸困难、想家。） 哀伤的朗读配乐想起，《森林之歌》。/download/070930_theme.mp3 生读“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 2、品读第二到六自然段，体会男孩的在乎 导语：小鱼很痛苦，很想家。小鱼的心声被谁听到了呢？你们从哪儿发现小男孩在乎这浅水洼里的小鱼的呢？ ① 小组讨论，结合小男孩的行动，引导学生结合重点词语畅谈自己的阅读感受，体会小男孩拯救小鱼的认真和尽心尽力。 预设，重点词语品读： 慢：“他走得很慢”，因为水洼很多，被困的小鱼也很多，他要仔细寻找，生怕走快了遗漏了哪一条小鱼，一条也不能少。 用力：他“用力地把它们扔回大海”，因为小男孩知道如果用力太小，小鱼还是会留在沙滩上，不能顺利地把它们送回家。 不停：因为小鱼的生命危在旦夕，就在十万火急的生死关头，小男孩要争分夺秒地抢救，不能停下来。 ② 演读小男孩的行动，在想象和表演中丰满小男孩珍爱生命的形象。 A．引导学生动笔圈出小男孩捡鱼和扔鱼的动词，动作演示。 B．启发想象：此时，小男孩会有什么感受，他会遇到什么困难了？ C．提问：相同的动作一刻不停地重复几百次、几千次，小男孩腰酸了、手累了、汗流浃背……他为什么还要这么坚持呢？ D．指名读；师生评价，突出“不停、“用力”的重读。 E．提问：你觉得这是一个怎样的小男孩？ （感悟小男孩的爱心和保护动物、珍爱生命的美好心灵，萌生对小男孩的敬佩之情。指导朗读并评价。） ③ 观赏海洋生