浅水洼里的小鱼(教学设计)胡茂香.docVIP

人教版义务教育实验教科书 小学二年级语文上册第七单元 《浅水洼里的小鱼》教学设计 新和县第二小学 胡茂香 《浅水洼里的小鱼》教学设计 新和县第二小学 胡茂香 教案背景 低年级的学生，在识字和阅读理解上刚起步，我们在教学中要努力开发文本资源，实施灵活多变而切合学生心理、认知水平和生活经验的教学方式，把握机会引导其积累识字和读书的方法，培养其自主学习的能力，体会学习的乐趣。 教材分析 大自然色彩斑斓的气象和生灵永远是那么的引人入胜，我们应努力引领学生去积极地感受，丰富他们的人文社科视野和美好的情操。本课是一篇生活小故事，生动地描述了浅水洼里小鱼的生命脆弱、细致地刻画了一位富有爱心的小男孩尽心尽力拯救小鱼的言和行。藉着文章的人文性，我们可以引导学生自主品读文中的动人细节，在个性化的感悟和朗读表达中塑造其珍爱生命的美好心灵。 教学方法 讲解法、动作演绎法 教学目标 1、认读“水洼、甚至、蒸干、死、继续等字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从小男孩的言行中体会他的美好心灵。 3、树立保护小动物、珍爱生命的意识。 教学重、难点 重点：有感情地朗读课文。 难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，理解小男孩的美好行为和内心。 　　教学过程： 一、视频导入新课，板书课题。 1、导入：同学们，森林是小鸟的家……可是…… 2、理解：“浅水洼” 二、读通课文，初知大意 1、自由读课文，遇到生字做记号，用自己喜欢的方法记住。 2、检查认字情况 3、初步感知课文的主要内容，指名说说这课讲了什么？ 三、合作探究，品读感悟，在理解中升华感情 1、品读第一自然段，体会小鱼的感受。 ① 自由读，你有什么感受？你是从那句感受到的？；找到相关句子读给同学们听。 出示被困小鱼的图片（被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久……） ②指导朗读，读出同情的语气、小鱼被困的数量之多。 认识“蒸”的偏旁，启发学生想象说话， 再指导朗读并评价，读出小鱼的痛苦和挣扎。 指导朗读：水越来越少，太阳越来越热。小鱼儿，你们怎么了，你现在有什么感受呢？在想些什么，你会说些什么呢？（引导学生体会小鱼的热、竭尽全力跳起仍落在硬生生火辣辣的沙粒的刺痛、呼吸困难、想家。） 生读“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 2、品读第二到六自然段，体会男孩的在乎 （1）看课文插图，小男孩在干什么？明知小鱼捡不完，为什么还要捡呢？ 小组讨论，指名生汇报。 出示“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……” 小鱼在乎的是什么？指名生说。 再次指导读。 出示“她慢慢地……”问：你从哪些词中能体会到小男孩在尽力挽救小鱼的生命。 结合小男孩的行动，引导学生结合重点词语畅谈自己的阅读感受，体会小男孩拯救小鱼的认真和尽心尽力。 （2） 演示小男孩的行动，在想象和表演中丰满小男孩珍爱生命的形象。 A．引导学生动笔圈出小男孩捡鱼和扔鱼的动词，动作演示。 B．指名读；师生评价，突出“不停、“用力”的重读。 C．提问：你觉得这是一个怎样的小男孩？ （感悟小男孩的爱心和保护动物、珍爱生命的美好心灵，萌生对小男孩的敬佩之情。指导朗读并评价。） 小结：一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救一个生命。小男孩这样做了，他奉献出了世界上最纯洁、最美好、最珍贵的东西——爱。 请我们全班齐读这一段话，让我们怀着对小男孩的崇敬、对生命的珍重来读好这句话，呼唤大家保护小动物，珍爱生命！ 四、总结全文 看到同学们刚才救小鱼时是这样投入，老师此刻被你们深深感动，相信有了你们的帮助，会有更多的鱼儿回到大海，会有更多的鸟儿自由飞翔，会有更多的花儿自由开放我们的世界会更加美好。 1