寓情于教,提高学生英语学习的兴趣.pdfVIP

·外 语 教 学 研 究 · 寓情于教，提高学生英语学习的兴趣 季 中 [摘 要】技工学校教学 中如何激发学生兴趣 、调动学生学习积极性，是技工学校 内涵提升 中亟待解 决的一大难题 。文章简单地分析 了技校学生学习英语的现状 以及他们英语水平较差的原 因，指 出激发学生 学习英语的兴趣的重要性。激发学生学习英语 的兴趣的关键在于教师在教学中要寓情于教。 [关键词]技校学生；英语学习；激发兴趣 英语始终是技工教育 中困难较大的一 门学科 ，究 正学好英语 ，首先应该关爱他们 ，与他们建立起相互 其原 因主要是 因为学生对该学科不感兴趣 。然而事实 尊重 、相互理解 、相互信任 的师生关系 。只有使学生 上 ，在全 国范 围内英语培训却是热火朝天 的。为什么 在人格上受到老师的关爱，他们才能在宽松 、和谐 的 在技工学校 中英语教学就没有市场 呢?从社会上一些 学 习环境 中轻松愉快地学习英语 。因此 ，教师在教学 英语培训机构的教学 中可 以看 出，他们所采取 的教学 过程 中应特别重视学生的非智力 因素的潜在优势 ，用 方法是先进的、生动的，是吸引学生的。这就要求技 教师的善教激发学生的乐学 。具体做法有 ： 校教师应该在教法上做更深入的研究和探索 ，以充分 (一)激将法 发挥学生的积极性 、调动学生的学 习兴趣为根本 目的， 技校 学生在英语学 习中由于缺乏好奇心 ，对未 知 让学生主动 、生动 、活泼地学习，要在教学 中寓情于 的领域难 以乐于问津 。教师要善于抓住契机 ，将激励 教 ，利用一切可以利用的手段和方式来调动学生 的积 机制 引入课堂 ，重新点燃他们求知 的火光 。可 以采用 极性 ，使之爱学 、乐学 。 含蓄迂 回的手法激励学生 的进取心 ，在师生之 间引起 通过 多年来 的教学实践 ，笔者认为可 以从 以下几 情感 的共 鸣和转移 。如笔者上第一堂英语时 ，事先给 个方面来激发和培养学生学 习英语的兴趣。 每个学生发一段英语短文 ，接着向全班说 了一段英语 ， 一 、 从爱心出发 ，用情感 因素关注技校学生的英 学生带着猎奇羡慕 的眼神注视着笔者 。然后笔者提 问： 语学 习 “有谁听懂 了我 刚才说 的话?”学生摇摇头 。笔者又要 I 由于技校学生是从较低分数学生 中招入学校学 习 求学生翻阅桌上的英语短文 ，再问： “你们看懂短文 的，这些学生不但文化知识基础差 、学 习习惯差 、自 了吗?”全班学生面有难色。有 的学生 回答 ： “看不 我约束能力差 ，自卑感强，而且还有很强的对立情绪 ， 懂 。”于是笔者抓住时机激励学生 ： “刚才我说的话就 让他们学好英语是多数老师头痛的事。要想使他们真 是这篇短文 。有人说 ，多学一门外语就等于多长一张 为当代英语 的词汇拓展主要是依赖于构词法。根据构词 The neighborsgathered round ourbarbecue． 法记忆单词 ，就像摘葡萄一样 ，抓住词干，分析前后缀 The moon wasbrightand round． 复合关系后 ，一记一大串。英语单语构成的方法主要有 Peoplecamefrom aIJthecountryround． (rfom Lod— 三种 ：派生法 ；转化法 ；合成法。抓住英语单词的这三 wig＆ Barrett1973) 项基本构成方法记忆单词，会取得事半功倍的效果。 其实这里就是词汇的转化法 ，即词形不变 ，由一 (一) 派 生法 种词类转化为另一种或几种词类 。此法基本上不改变