高中英语中心组成员《观课与感悟》之二.docVIP

高中英语中心组成员《观课与感悟》之二 （三） 浙江省2011高中英语课堂教学评比活动观摩随感 龙泉一中 陈春兰 四 月 芳 菲 醉 人, 课 堂 大 餐 育 人; 我 行 我 师 我 亦 学, 来 年 更 望 一 代 骄! （读到邱老师和林老师你来我往的诗词颇是羡慕，也附打油诗一首凑个热闹吧） 此次杭城之行颇有感触,下面就五个方面简单地聊下自己的感受吧： 一、情 感 我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要在传授知识的过程中重视思想教育，寓德育于课堂教学。既使学生受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。就本次课堂教学评比的材料：Daddy’s hands 和 Be bold ：ask for what you really want，各位选手都深深体会了材料的情感寓意，在课堂教学过程中贯穿了情感教育：父爱如山，勇敢面对。 二、情 景 12节英语课都采用了多种形式创设情景和充分利用英语教材本身的真实情景进行教学。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，突出重点难点；提高学生实践的量和质。如：在讲解生词bold时，有老师很好地利用材料中的confidently, courageously来做铺垫，循序渐进。在讲解动作：trim the tiny nails, braid the pigtail, thread the smallest noodles时，几个女老师充分利用女性优势，良好的肢体语言来进行讲解，简明易懂，一目了然。印象最深的是嘉兴的马青青老师，她设计了三个情景作为课堂导入： 1. Tom wanted a basketball as a birthday gift but his friend bought him a book. 2. Tom wanted his teacher to help him more, but the teacher never knew it. 3. Tom was bold enough to ask his teacher for help but the teacher couldn’t understand what he needed exactly. 通过Tom’s situations引出话题，学生猜测Tom 会遇到这些困境的原因，并且在此做好铺垫，与文本中的各条建议形成呼应，并为最后的实践活动埋下伏笔。最后学生被要求运用所学内容给Tom提具体建议避免以后再次发生这样的情况；并且引出文章标题的关键词bold。首尾呼应，整个课堂浑然一体。 三、知 识 教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用match words，新词加注，寻找同义词等多种方式讲解新词语，精炼精确、省时、易于理解词语意义。只是很遗憾在有几个老师的课堂中几乎没有利用黑板。多媒体的播放时瞬间而过的，而古老的板书能在课堂中停留更长的时间，是否更有利于学生对知识的巩固和掌握呢？我想我们教师可不能做个喜新厌旧的人呀，有了先进的现代科技就将古老的传承弃之不顾。 四、过 程 1. 快节奏 明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。本次大赛教师教学环节设置严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替都比较自然紧凑、快捷，从课堂导入直至课的发展、高潮、结束，富有节奏感。 2. 高密度 英语课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的容量大。12堂课的大部分老师都非常注重学生的参与率，注重英语操练和交际活动。加强小组活动形式，如：pair work , group work等课堂讨论形式以增加学生实践的面和量，也成了这些课一道亮丽的风景线. 五、反 思 在每半天的课堂结束之后，都有专家的点评和指导，另我耳目一新。如：叶老的犀利批评让我汗颜；夏特的《四十分钟教师的可为与无为》让我幡然醒悟；葛特阅读教学指导让我明确今后教学应注意的地方--- --- 虽然时间流逝，比赛已经结束了，但是回响在我们耳边仍旧是老师们那温柔的、循循善诱的声音、那高昂生动的语调。尤其是衢州二中南红老师那沉着大气的风采也无不在我的眼前浮现。本次活动虽然短暂，但宛如与智者同行，聆听着我们外语教师特有的协奏曲。 “有一种智慧，生成在课堂；有一种诗意，和理想栖居；有一种追求，叫做理想的课堂！”让我们共同期待：有效的教学，快乐的课堂，让学生成为课堂上真正的主人！ （四） 精彩纷呈 指点迷津 ——浙江省2011年高中英语课堂教学评比观后感 青田县船寮高级中学 叶慧云 2011年4月18日和19日我有幸参加了在杭州第十四中学举办的浙江省2011年课堂教学评比。本次评比的