当前普通高中校本课程开发的思考及建议.pdfVIP

第 卷 . 年/ . / $, $’’, 教 育 理 论 与 实 践 B5C $, $’’, 第 期 第 页 ( $0 + % * 234567 89: ;68=4 5? @:A8=59 D5 ( ;$0 + ;%* 当前普通高中校本课程开发的思考及建议 # 韩延伦 摘 要：校本课程开发是一个复杂的研究性活动和过程。如何进行校本课程开发，既关系着校本课程开发 “ ” 的效果和质量，也直接关系到普通高中课程改革的全面推进。当前 试点 高中在开展校本课程开发的过程中 存在一定的问题和误区，因此! 在开展校本课程开发时应关注和处理好一些基本问题。 关键词：校本课程开发；课程资源；课程能力 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： . / #$% ’( ) *’’# + ,%%- $’’, ’( + ’’$0 + ’% ” “ ” “ ” 课程开发 简单地等同于 学校自主规定课程 的。 一、当前普通高中 试点 学校校本课程开发实践 “ ” “ 中存在的问题和误区 $ 把 校本课程开发 简单化为 增加选修课或增开综合实 “ ” “ ” 践活动课程” * 把 校本课程开发 简单地等同于 学校自主规定课程 “ ” “ ” 不可否认，增加选修课或增开综合实践活动课程，是当前 所谓 学校自主规定课程 或简称之为 校定课程 ，是课程 “ ” “ ” 管理权限划分意义上的一种课程开发的管理模式，是指在被授 许多 试点 学校开设 校本课程 的一种常用的方法和途径， 权自主规定的课程范围内，学校具有自主决策课程的权力。但 而且这种方法和途径快捷、方便，但笔者认为，这种方法和途径 “ ” “ ” “ ” 是否就是 校本课程开发 的最佳选择和有效途径，确实是目前 笔者认为，拥有 自主规定课程的权力 与开展 校本课程开发 “ ” 应该审慎思考和研究探索的现实问题。 并不是同一回事情，是不能够简单 等同 的。 “ ” 从学校所具有的课程管理权限上讲，学校确实拥有自主增 课程开发 在其本质上是研究、设计、实施和评价一种课 〔〕 加选修课或增开综合实践活动课程的决策权力，但增加哪些选 程计划的过程 * ，循此推论，校本课程开发，就是研究、设计、实 施、评价校本课程计划的过程，其特质性就在于：以学校为主体 修课或增开何种类型的综合实践活动课程，并不仅仅是学校课 ） “ ”