高中政治《关于世界观的学说》学案-新人教版必修4.docVIP

北京市房山区实验中学高二政治必修四《关于世界观的学说》学案 教学背景分析 教学重点 世界观与方法论的关系、哲学与具体知识的关系 教学难点 同上 教学方式 启发式讲授与学生自主探究相结合 教学手段 多媒体教学 教学设计思路 由于《关于世界观》这课内容比较多，讲授时比较快，学生课下普遍反映理解起来比较困难，所以这节课又把本课内容重新整合，设计了相关的结构图和探究问题，以及一定的课堂练习，以此试图巩固哲学的概念、哲学与世界观、方法论、具体知识的内容。 教学目标 1、知识目标2、能力目标 3、情感、态度与价值观目标 主要通过教师启发与学生共同思考来复习所学内容 哲学与世界观、方法论的关系 决定 哲学 结论一：哲学是系统化、理论化的世界观，是世界观、方法论的统一 学生自主完成下列表格，教师分析 及时反馈 判断对错 人人都有世界观 ( ) 人人都懂哲学 ( ) 只要是人们对周围事物的看法和观点就是世界观 ( ) 下列说法是世界观的是 　( )　 A．闻鸡起舞 　　B．张三早上5点起床 C．事物的运动是有规律的 　　D．太阳东升西落 下列哪些是世界观？ ( ) A.人往高处走，水往低处流 B.人类社会在曲折中前进 C.一切事物都是变化发展的 D.上帝创造了一切 世界观与方法论的关系是：（ ） A、世界观和方法论相互决定 B、方法论决定世界观，世界观体现方法论 C、世界观决定方法论，方法论体现世界观 D、世界观和方法论相互影响、相互促进 二、哲学与具体知识的关系 哲学与具体科学知识的关系 从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别： 具体科学 哲学 研究对象 某一领域 整个世界 揭示规律 某一领域的特殊规律 世界最普遍的规律 （ 指导 ） 用图示表示： 哲学 具体科学 （ 基础 ） 及时反馈 哲学的概念： 1、从字义看：哲学是 的学问。 2、从与世界观的关系看：哲学是 的学问，是 的世界观。 3、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的 （一般与个别、共性与个性的关系） 4、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是 的统一。 爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”回答4～5题。 “哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”，其意是指 （ ） A. 哲学是各门具体科学的基础 B. 哲学以各门具体科学为基础 C. 哲学是各门具体科学的综合 D. 哲学是世界观，各门科学是方法论 “科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西”，这说明 （ ） A. 各门具体科学的产生以哲学为基础 B. 哲学与各门具体科学是没有区别的 C. 具体科学与哲学是相互影响、相互决定的 D. 哲学对各门具体科学的研究具有指导作用 辨析：哲学是关于世界观的学说，所以世界观就是哲学。 （1）哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结，是理论化、系统化的世界观。命题的前半部分是对的。 （2）世界观是人们对整个世界以及人和外部世界关系的根本观点和根本方法。世界观人人都有，但一般人的世界观往往是自发的、零散的、朴素的、缺乏理论论证的，而哲学是系统化理论化的世界观，因此不能说世界观就是哲学。 （3）题中观点看到两者的联系，但否认两者的区别，因而是片面的[ 课堂小结：略 学习效果评价设计 一边引导学生复习一边进行练习，课堂评价练习在上面已经列出 板书设计 板书根据具体情况列出学生的疑问和不清楚地方 作业布置 完成预习导学《时代精神的精华》 课后反思 由于刚接触哲学，学生普遍接受起来比较困难，这节课我带着学生重新复习了哲学与世界观、方法论、具体知识的关系，由于概念太多、关系复杂，这节课上下来还是有一部分学生理解起来比较困难，这是我感到很苦恼，课时紧、知识难、任务重。怎么解决这个矛盾是