“深化普通高中课程改革”选修教材(修改版).doc

“深化普通高中课程改革”选修教材 《避险逃生与应急救护》 课程纲要 《避险逃生与应急救护》课程纲要 课程设计：周 燕 目 录 第一部分 课程说明 1 一、课程性质 1 二、课程理念 1 三、设计思路 2 第二部分 课程目标 3 一、 知识与能力 3 二、过程与方法 3 三、情感、态度与价值观 3 第三部分 内容标准 4 一、学时分配 4 二、内容标准 5 第四部分 实施建议 9 一、教学建议 9 二、评价建议 9 三、课程资源开发和使用建议 10 第一部分 课程说明 随着同学们走出课堂、走出校园，开展形式多样的活动，意外事故时有发生，如不及时救护，有时甚至可能危及生命。你，你的同学，或者你的亲朋好友如果身在其中，你会想到什么？对了，马上呼叫救护车来救护，或者迅速把病患者送往医院抢救。但不管采用哪种办法，等见到救护人员都需要时间，有时时间就是生命啊！这时如果我们有一些简单实用的救护知识和技能，那该多好啊！这样我们就可以挽救生命、减轻伤害。中所设立的一门拓展课程。它以人为本，以谋求人与自然和谐、经济与社会和谐发展为依据，向学生介绍在灾难来临时学会自我保护，学会与灾难事故作斗争，加强对学生公共安全方面的教育，提高学生的安全防范意识，对于构建和谐校园、和谐社会，增强学生的生存能力、适应能力，提高全民族素质有着非常重大的意义。它的主要服务对象是具有较强的实践性和实用性，为学生的、居家生活、体育运动、外出旅游、素质拓展、实践实验等提供了方法指南，能够迅速补充生活工作常识，增强学生的适应能力。从这个意义上说，这门课程是学好其它课程的基础。以教材为基础，按照科学、简明、实用的要求，讲授各种灾难、灾害事故，使学理解和掌握有关知识概念，明确事实，培养应对各种灾难事故的预防能力，并形成必要的自我保护、自救和互救能力。提倡理论联系实际的优良学风，结合网上和现实生活的实际案例，加强教学的实践性环节，培养学解决实际问题的理性思考能力。 一、 知识与能力二、过程与方法 三、情感、态度与价值观地震 雷击灾溺水触电烧烫伤毒蛇咬伤利用多媒体教室和课件的形式给学生一个直观的感受理解常见烧伤原因烧伤面积评估法烧伤程度评估法火灾的主要致死原因一氧化碳中毒的发病机制。应用烧伤烫伤、强酸、强碱烧伤的现场急救措施火灾中正确的避险逃生方法火灾现场急救方法了解中暑、溺水掌握中暑、溺水的急救与自救方法? 教学建议 讲授法、讨论法、多媒体演示 第10课时 内容概要 常见急症之中毒、传染性疾病 学习目标 1.了解急性中毒的临床表现，掌握处理原则熟悉常见中毒的处理措施掌握的具体操作方法?通过学习掌握固定及搬运的用物准备及具体的操作方法?1.暴雨、泥石流、崩塌和滑坡、洪灾等气象灾害、地质地貌灾害产生机制及形成原因。2.各种灾害的应急措施 教学建议 观看视频、讲授法、讨论法、多媒体演示 第17课时 内容概要 简介内容之小腿抽筋、酒精中毒、冻疮、癫痫 学习目标 通过学习掌握1.笔试结合实践操作，了解考核的要求和评价标准 2.端正态度考试。教师宣布考核的流程、要求和标准本课程涵盖了各种常见自然灾害、意外事故等众多方面的知识，涉及面比较广泛。本课程内容简洁，浅显易懂，而且条目清晰，提供了解决具体问题的办法。因此，本课程的教学要求为理解和掌握教材各章节的内容，使学增强安全意识，居安思危，防患于未然，提高应对突发事件的能力。1．按照开放教育的学习方式，教学应以辅助学联系实际开展自学为主。  2．运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合学的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。  3．面授教学辅导应侧重于基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。  4．学习方法的指导要突出重点，重视案例研究方法的适当运用，培养学分析解决实际问题的能力。  5．创造条件帮助学运用好所提供的教学资源，指导学用好网上教学资源。 评价的重点集中于学生自护意识的建立、基本知识技能的掌握和自护行为的形成本课程的评价采用多元化、式的评价，教师根据实际情况选用评价方法。如教师评价、学生自我评价、学生相互评价等。 1．学习评价指标：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况； 2．学习评价指标：模拟训练与考查相结合； 3．学习评价指标：教师综合评定，给与相应等级。 上述评价等级为：优秀、良好、合格三档。 三、课程资源开发和使用建议 1．教师是课程的开发者、实施者和建议者，建议教师在使用本选修课程时应结合教学进度和需