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小学语文课堂教学的几点探索 小学语文论文 小学语文课堂教学几点探索 1 小学语文课堂教学几点探索 【摘要】近年来，随着课程改革的逐步深入，有效、高效的小学语文课堂教学成为越来越语文教师的追求。我就是在新课堂背景下，进行了进一步提高小学语文课堂教学的有效性的探索。 【关键词】小学语文课堂教学有效性策略 【正文】 在课程改革不断深入的今天，教育的发展早已了素质教育的关键时期，“有效的课堂”日渐成为评价语文课堂教学是否成功的关键词。我们教师只有从语文学科的特点和内在规律出发，努力寻找并进一步掌握提高课堂教学有效性的策略或方法，才能避免以前课堂教学中“填鸭式”教学方法，提高学生的学习质量。在教学实践中，我个人就提高语文课堂教学的有效性进行了几年的探索。 一、创设情境，激发学生学习兴趣 “教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的行为。学生对学习内容有深厚的兴趣，就会进行主动、自觉地探索，他们的积极性越高，课堂教学效果就越好。这就是经常说的 2 “兴趣是最好的老师”。人的年龄越小，越是对一切事物充满了好奇心，思维也就越具有发散性，受到的条条框框的束缚也就越少。孩子身体内部已经蕴藏了无数的活力，我们老师只要不打击、破坏小孩的活力，就已经是做了一件最有教育意义的事情。在课堂教学过程中，学生往往会有一些奇思妙想。我们要构建张扬活力的语文课堂，就一定要尊重学生的这些奇思妙想，给生成营造一个良好的氛围。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火素；激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐的课堂中，才能有最理想的学习状态。比如低年级的识字教学，通过猜谜、编儿歌、顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教学的实践与学生的认识特点证明：低年级要多运用一些直观、具体的材料，到高年级遇到过于抽象的古诗、寓言时，也可用视频等感性材料来表达课文的意境。例如，小学语文《瀑布》教学中，先播放课前编辑的课件，使学生在景物、音响、地形、色彩所创设的情景和氛围激励下，自然进入整体审美感知状态。通过视频展示课文的意境，既培养了学生的观察能力，又引起学生对问题的思考。其作用常常是无形的，也是一种“无痕”的，它没有强制性的、灌输性的成份。通过实践证明，创设情境，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有 3 效性的秘方。 二、明确目标，引导学生高效学习 语文教材中每一篇文章都是优秀而且有着丰富的精神内涵、浓浓的人文气息，可以讲解的内容很多。但是我们教师在进行每一篇课文的教学中，一定要明本篇文章、本节课的教学重点是什么，做到有的放矢，减少教学的盲目性和随意性，那种兴致所至的即兴发挥不利于课堂教学有效性的提高，“任它千瓢水，我只取一瓢饮”说的就是这个道理。我们教师应该遵循语文学科的内在规律，从《小学语文课程标准》这一总的要求出发，结合学生身心发展规律，紧密联系生活实际，明确课堂教学重点。同时教学设计上要教师准确地把握学生已有发展水平，了解学习者的个性差异，以便因材施教，使教学活动在一个良好的起点上顺利展开。在具体的实施过程中，教师首先要克服模式化倾向，运用灵活的方法以形式多样的方法展示学习内容，激发学生的求知欲，使学生保持稳定的注意力，建立以学生主动参与为主的新模式，确定把学生置于教学的主体位置。比如《夜莺的歌声》这篇情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向了品读、研读和美读，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。在引导学生学习课文时，我让学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。在教学这一篇文章时我就是采用这种方式，进行教学 4 设计，展开教学活动，取得了不错的教学效果。 三、运用策略，凸显学生主体地位。 《小学语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文课堂教学中，我们应该运用多种方法，凸显学生的主体地位。 1、鼓励学生自主学习，勤思多问。 我们都知道，学问、问重在问。明人陈献章说过：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”在现行的教材中有不少言辞优美、含义深刻的文章。对于小学阶段的学生来说，只要稍加感悟、体会，大体上能够体会文章包含的意思。魏书生先生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。 2、提倡学生合作学习，取长补短。 新