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年级：七年级 科目：语文 备课人：姜国辉 《忆读书》 冰心 教学目标  1. 整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。 2. 概括事件，理清记叙的顺序。 3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义 教学重点难点  重点：认识“读书好”的四个方面。 难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。 教学课时:两课时  第一、二课时 一 、教学目标 1. 掌握生字、词语。 2. 简单介绍作者。 3、“教学目标”1、2、3 二、 教学过程 （一） 导入  1、同学们，从小到现在你们都读过什么书，能不能给大家介绍一下。（五分钟） 2、板书课题“忆读书”；学生初读课文。（三分钟） 3、介绍冰心。（三分钟） （二）熟读课文（三十分钟） 1、再读课文。 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。生口头展示。 课件：（1）笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒发冲冠guān .（2）理解下列词语，用其中的一个词造句 悬念 无聊 朦朦胧胧（朦胧——蒙胧） 无病呻吟 不能自已 津津有味 消遣（动词——名词） 事故——世故 流畅、清晰的朗读课文。生展示读二三段。 作业：1、任选课后“字词积累”中的两个词造句；2、抄写重要的注释一次。（三）整体感知课文 （课件）1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。（5分钟） 2.小组交流意见。 （四）交流活动 1.本文的主要内容 ？（8分钟）明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书？ 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。 3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 （可提问：文章写了读书的哪些事） 4、本文重点写的是哪个内容？（读书好） 5、“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答  ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 ② 读书能扩大知识面。 例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。 读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。 读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 第11段“从读书中……得不到的” 小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。 作业：1、课后练习三；2、写一段话，谈谈自己读某一本书的美的感受。 第三课时 教学目标 1. 分析“多读书”、“读好书”的有关内容。 2. 分析写作特色。 3. 组织讨论（思考与练习二）教学过程 （一）复习上节内课容 1. 字、词 2. 课文所列举的作者和作品名称 （二）分析“多读书”、“读好书”有关内容 1. 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？  明确：从时间上，种类和数量上来写 2、作者关于“读好书”的体会是什么？ 学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了