吟诵之美.ppt

顾问：周有光、叶嘉莹 八位普通话吟诵家录制 普通话吟诵的风采： 北京市东城区崇文少年宫儿童吟诵团《三字经》《百家姓》《声律启蒙》 广州陈琴老师和她的小学一年级学生《橘颂》 徐健顺和汨罗小学生《橘颂》 遵义大学生《长歌行》 徐健顺《望大陆》 山西长治小学生 《千字文》《百家姓》 撒贝宁《月夜忆舍弟》 徐健顺《礼记 礼运篇》 普通话吟诵教学实录 北京景山学校的初中一年级班 合肥薛瑞萍老师的小学一年级班 广州陈琴老师的小学一年级课堂 广州培正广地学校小学三年级班的女生寝室 对外汉语吟诵教学探索 德国不莱梅儿童吟诵陶醉版 北京语言大学留学生吟诵表演 北京语言大学吟诵教学课 德国汉堡汉语学校吟诵教学 德国伍珀塔尔华人儿童吟诵 十四、政府的态度 中华吟诵学会是在中宣部、中央精神文明办、国家语委、教育部的支持下开展吟诵抢救和推广工作的。 “中华诵”分唱、吟、诵、写四个系列。吟诵是中华经典诵读的重要部分。 “中华诵经典诵读资源库”——中央文明办、国家语委、教育部支持吟诵进课堂。 吟诵进课堂——中华经典诵读资源库 我们已获得2010年国家社会科学基金重大项目“中华吟诵的抢救整理与研究” ，将对中华传统吟诵进行全国性系统采录，并对吟诵的文学、语言学、音乐学、教育学各方面进行研究。 教育学子课题将于今年开题。 十五、中华吟诵学会 2009年10月中旬，我们在北京举办了“中华吟诵周”活动，并由国家语委、教育部支持，民政部批准，于2010年1月24日建立了吟诵学会。 吟诵学会官方网站： 中华吟诵网： 中央精神文明办组织培训、演出 教育部、国家语委举办夏令营 用吟诵祭孔 系统抢救、采录中华吟诵 协助国家语委申报“中华吟诵”为联合国人类口头和非物质文化遗产 “中华吟诵周”演出。 “中华吟诵周”演出 “中华吟诵周”演出 实验学校与吟诵推广 吟诵师资培训 学术研究——吟诵论坛 学术交流——哈佛大学讲座 吟诵学会已经采录和整理了两百多人的吟诵影音，编辑了大量的吟诵资料。开展师资培训，建立了中华吟诵示范区三个，建立实验示范学校百余所，培训了吟诵师资千余人。具体事宜请联系： 010825 （办） zhonghuayinsong@163.com 中宣部主管的国家一级公募基金会——中国志愿服务基金会，已筹备成立中华吟诵专项基金，以支持中华吟诵学会的工作。欢迎有志之士共同发起和参与这项伟大的文化复兴工作！ 吟咏诗词，诵读文赋； 传习雅言之道，养成君子之风； 继往圣之绝学，留华夏之文脉； 乐何如之？幸甚至哉！ 拜托大家了！ 徐健顺信箱：jianshunxu@163.com 谢谢！ * * * * dēnɡ ɡuàn què? lóu 登 鹳 雀 楼 bái? rì? yī shān jìn 白 日 依 山 尽 huánɡ hé rù? hǎi liú 黄 河 入 海 流 yù? qiónɡ qiān lǐ mù? 欲 穷 千 里 目 ɡènɡ shànɡ yì? cénɡ lóu 更 上 一 层 楼 五、汉诗文的声音形式 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？ 唱 吟 诵 念 唱：有曲调，目的在曲。 吟：有曲调，目的在词。 念：口语。 诵：无曲调，艺术化。 孔子曰：书不尽言，言不尽意。 吟与唱的形式区别： 吟为词吟，唱为曲唱。 吟主旋律简单，唱主旋律复杂。 吟决不倒字，唱经常倒字。 吟是即兴的，唱是固定的。 六、吟诵的定义 吟诵是汉文化圈中的文人们对汉诗文的传统的唯一的诵读方式，同时也是主要的创作方式。它发端于先秦，在教育系统（私塾和官学）中，口传心授，代代相传，流传至今。 诵分两种： 朗诵：20世纪20年代从西方和日本传入，通过话剧和朗诵诗而发展定型。 诵读：有三千年历史的传统方法，按照汉语的特点和诗词格律来读。 吟即吟咏，也是有三千年历史的传统方法，按照汉语特点和诗词格律拖长腔地唱。 吟诵即吟咏和诵读的合称。两者都是按照汉语的特点和汉诗文的创作规律来进行的，区别在于吟咏有曲调，诵读没有曲调。 用什么形式创作的，就应该用什么形式来欣赏和学习。 古诗文吟诵之，白话诗文朗诵之。 古诗文是以吟诵或唱的形式创作的（晚明以前的唱法失传），白话诗文是以朗诵形式创作的。 七、吟诵的规则 吟诵虽各地不同，但有一些共同遵守的规则，是为吟诵的核心方法。 六大规则： 平长仄短、依字行腔