加强人文教育促进科学教育和人文教育融合——对工科院校大学生人文素质教育的再探讨.pdfVIP

加强人文教育促进科学教育与人文教育融合 ④ 加强人文教育促进科学教育与人文教育融合 ——对工科院校大学生人文素质教育的再探讨 蔡中宏+ 人类已经步入知识经济时代。在知识经济时代，人文教育、科学教育的融合已成为 科学和教育发展的基本趋势。人文社会科学与自然科学的相互渗透、人文教育与科学教 育的交叉融合，是当今科学、技术和社会发展的要求和必然结果。 在我国，人文社会科学越来越受到社会各界的高度重视。江泽民同志2001年8月7 日在北戴河与部分社会科学专家座谈时强调指出：“在认识和改造世界的过程中，哲学 社会科学与自然科学同样重要：培养高水平哲学社会科学家，与培养高水平自然科学家 同样重要：提高全民族的哲学社会科学素养，与提高全民族的自然科学素养同样重要； 任用哲学社会科学人才并发挥他们的作用，与任用好自然科学人才并发挥他们的作用同 样重要。”“四个同样重要”是对人文社会科学地位和作用的科学概括。2002年4月28 目，江泽民同志在中国人民大学考察时，又重申了这“四个同样重要”，并提出了五点 希望和要求，为发展我国的人文社会科学教育工作指明了前进方向、提供了强大的思想 动力。 一、高等学校大学生人文教育的主要功能 江泽民同志在中国人民大学考察时明确指出：“哲学社会科学，主要是帮助人们解 决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规 律的认识和运用的科学。”这“三个解决”是对人文社会科学主要功能的科学而准确的 定位。 我国高等学校的人文教育，是以大学生为基本教育对象，以人文社会科学为教育内 容，以马克思主义基本原理为理论指导，以培养全面发展的高素质创新人才为目标的教 育。其主要功能可概括为三个方面： ·蔡中宏：兰州铁道学院高等教育研究所所长 《195{ @ 人文教育与科学教育的融合 第一，引导和帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观和高尚的思想道德情 操。提高大学生的全面素质，特别是思想政治素质，是高等学校人文科学教育的根本目 标和任务，也是大学生有所作为、服务于社会的重要条件。高等学校通过人文科学教育， 促进大学生在认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展，注重大学生“如何做 人”和“如何做事”的素质教育。加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代 表”重要思想教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育以及人类优秀文化的教育，积 极引导和帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养崇高的理想信念和高尚 的思想道德情操，养成健康的人格和积极进取的精神品质，从而增强历史使命感和社会 责任感，树立全心全意为人民服务的观念，增强政治敏锐性和政治坚定性，增强抵制各 种错误思想的自觉性，坚定为建设有中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴而奋斗 的决心和信心。 第二，帮助大学生养成科学的思维方式，树立科学、经济和社会协调发展的系统观 念、整体观念。帮助大学生学会学习和思考，掌握现代化的科学思维方式和科学决策的 本领，是高等学校人文科学教育的主要任务。因为科学的思维方式本身就蕴含着巨大的 智力价值，它不仅能使学生很好地理解科学文化知识，而且能促进学生创造智力的发展， 它比某些专业知识和技能更为重要。因此，高等学校通过人文社会科学的教育，可以使 大学生突破所学专业领域的限制，了解和掌握其他专业学科的知识和方法，开阔视野、 拓展思维领域，从而形成科学的思维方式，增强理论思维能力、创新能力和科学决策能 力，更好地适应科学、经济和社会发展的需要。 第三，帮助大学生在学习专业知识的基础上，增强运用知识解决实际问题的能力。 人文社会科学与自然科学是相互渗透、相互促进的。高等学校通过人文社会科学教育， 丰富学生的文化知识，增强人文素养，优化知识结构，培养思维能力、创造能力和分析 解决问题的能力，从而形成良好的知识、能力和素质结构。近年来，我国高等学校大学 生文化素质教育取得的成效，已经证明了人文社会科学教育的重要功能和作用，它是自 然科学教育所不能替代的。而且只有加强人文教育，促进科学教育与人文教育融合，才 能有助于大学生创新精神和实践能力的培养，从根本上增强大学生运用知识解决实际问 题的能力。 二，工科院校加强大学生人文教育的必要性 高等学校，特别是高