加强理工科大学生人文教育的意义及其途径.pdfVIP

匾；i萼；!!!：!蓄困高等教育创新 ，秘秘， 加强理工科大学生人文教育的意义及途径 武汉科技大学人事处余淑芬 为了适应科学技术发展既高度分化又高度综合以及自然科学与 人文社会科学相互结合的趋势，世界发达国家在理工科人才培养上采 取的重要对策之一就是为理工科大学生开设人文社会科学课程。 我国人文教育有自己的兴衰史，自从孑L子办教育一直到封建社会 最后一个王朝，都比较注重人文教育，只是到了近代，科学教育兴起， 人文教育才处于不被重视的地位。近年来，我国许多有识之士针对理 工科大学生存在的道德品质、社会责任感、文化素养等方面的问题，从 当代科学技术的发展日益迅速，经济、科学、技术、文化日益交织在一 起相互制约与影响，以及人文社会科学在促进经济与社会发展中的作 用日益明显的趋势，一致性地喊出了加强高校的人文社会科学教育， 培养学生整体素质的口号。国家教委提出了“面向2l世纪高等教育 教学内容和课程体系的改革计划”，要求高等学校加强人文社会科学 教育，立足学生综合素质的培养，注重他们的全面发展。所以我国的 高等教育工程教育决不能目光短浅，必须把人文教育与科技教育放在 同等重要的地位，为培养21世纪的合格人才，加强理工科大学生的人 文知识教育和人文精神的培养。 一、加强理工科大学生人文教育的意义 人文教育是一种发展人性，完善人格的教育。它的主要任务是传 授人类积累的智慧精神，心性精粹和阅历经验，最终目的就是教会学 生如何做人，如何正确处理人与自然、人与社会、人与人的矛盾，以及 人自身的理性、情感、意志等问题。人文社会学科包括哲学、语言学、 经济学、政治学、社会学、历史学、文化学、法学、伦理学、心理学、教育 学等，这些学科对理工科大学生的全面发展具有重要的意义。 1．有助于帮助学生树立正确的世界观和人生观，使他们具有高尚 的思想情操和对社会的责任感。对于在工程学科氛围攻读的大学生 来说，很容易形成技术万能或技术至上的观点，似乎科学技术能解决 一切问题。但事实证明，科学技术在给人类带来文明的同时，也带来 了环境污染、滥用资源、生态失衡等一系列社会问题，并导致一部分人 产生极端个人主义思想。要想解决这些问题，光有工程技术教育是不 行的。需要借助人文科学的力量。爱因斯坦曾说过：“科学是一种强有 力的工具，怎样用它，究竟是给人类带来幸福还是灾难，全取决于人自 己，而不取决于工具”。科学技术本身是“双刃之剑”，它既可以造福于 人类，也可以危害人类，关键决定于掌握科学技术的人。只有掌握科 学技术的人具备崇高的思想品德与社会责任感，才能使科学技术力量 最大限度地造福于人类。因此加强理工科大学生的人文教育，不仅只 是在于丰富他们的人文社会科学知识，更重要的是通过弘扬人文精 神，培养他们爱国主义、集体主义的高尚情操，帮助他们树立科学世界 观、人生观和价值观，使他们成为影响社会文化，乃至整个社会发展的 知识群体。 2．有助于启发学生的创造思维，培养学生全面文化素养。人文社 会学科内容丰富，博大精深，蕴涵着无穷的智慧和精神财富。理工科 学生学习人文社会科学知识可促进思维的开拓、求异与创新。著名科 学家钱学森说：创造性思维往往在不同学科知识和思维方式的交叉渗 透中产生。一些大科学家的创造发明正是得益于丰富渊博的知识和 不同思维方式的交叉与渗透。如爱因斯坦的成功得益于两面思维—— 即抽象思维和形象思维。抽象思维由自然科学提供，形象思维则要靠 人文科学来培养，二者结合便会产生创造性思维的火花。纵观中外历 史，可以看到那些对人类进步产生过深刻影响的人，无一不是具有全 面文化素养的人，他们不仅在自然科学领域，同时也能在人文科学领 域有所建树。爱因斯坦是20世纪杰出的物理学家，同时又是一位十 分出色的小提琴家，他对古典音乐有很高的造诣和极浓的兴趣。诺贝 尔化学奖获得者奥斯瓦尔德爱好音乐和绘画，他成为颜色学的奠基人 得益于绘画爱好。我国科学家周培源夫妇一生爱好收藏中国古代书 画作品，显示出他们良好的文化修养和艺术鉴赏力。这些著名的专 嚷每镶轴 ‘；；焉绷高等教育创新 ／7薛7 家、学者之所以在科学上作出杰出的贡献，与他们受过较为全面系统 的教育，有着扎实的文化功底是分不开的。 3．有助于提高学生立足于社会的各种能力，紧跟时代发展的步 伐。随着现代科学的发展和工程系统