找『茬』找出语言个性.pdfVIP

责任编辑：刘小明 作文门诊部 策划＼文 力 本期执行＼赵桂珠 芏善繁磊絮 【螨嘘】 粪莩翥蓑差 翥蠢 嘉 作文语言千人一面，毫无个性。 动通 4卢 【药n】 笔者认为，要治疗以上所说病症，首先 应破除思维定势，突破固有的条条框框，去 发现过去发现不了或者别人尚未发觋的东 西。刘国正先生说过：课内外衔接之于初中 语文教学，是一剂不苦的良药。此语不仅形 象地道出了课内外衔接之于初中语文教学 的重要性，而且“良药爽口利于病”这富有 个性的提法也为我们提供了一种思考：原 来向人们熟知的语言找“茬”(多指提出不 雏塑羹 同的说法)，也能找出个性化的语言。 贵 芒基 一、找俗语、名言的“茬” 俗语、名言作为一种普遍流行的语言精 翳起i|摹 品，备受人们的喜爱，它们在很多时候能够 为我们的语言增色。如能在这样的基础上 “推陈出新”，效果更会不同凡响。如：学海 我 乏苎 们将力篓 无涯苦作舟——学海无涯乐作舟；忠言逆耳 姑针的。： 利于行——忠言顺耳利于行。 且对恩二 将时想裂 二、找教材的“茬” 其下内翟 霎囊菱h-菱囊称初涵’鼍 要引导学生在与教材中的美文妙语进 行“比拼”的过程中获得灵感．于模仿和突 破中创造出富有个性的语言。在语文课上， 初中生作文(2011—08 我 果是你，你会怎样表达?如学习晚 唐词人温庭筠的代表作《望江南》 上有这样一句话：“老师一串串 中的句子“梳洗罢，独倚望江楼， 清晰的脚印留在弯弯的小路 过尽千帆皆不是”，我让学生充分 上。”若将“留”换成“板书”，不仅 体味句中女主人公微妙的心理变 动词运用更符合人物身份特征， 化，然后启发学生：满怀希望又极 而且语意更具神采。 度失望，这样的心理感受并不是 四、找流行歌词的“茬” 古代怨妇所特有的，今人也常有 找歌同的“茬”，也有两种含 这样的体验，你们也能用自己的 义：一种是对优秀歌词的学习，在 语言来表达类似的感受，甚至可 模仿中实现创新；另一种是“挑 以用更妙的语言来代替这句话。 刺”。为什么要“挑刺’’?一方面歌 有一学生用一句现代诗恰到好处 词语病屡见不鲜，不“挑刺”不行。 地表现了这种心理感受：“希望在 另一方面，让学生的思维中活跃 每一秒钟开花，又在每一秒钟枯 着质疑的因子，在发现与修正问 死。” 题时产生个性化语言。如一学生 三、找报刊作品的“茬” 的作文中有这样一段思考：“‘千 能与课文进行“才艺大比 缠万绵都是爱’(流行歌词)，实在 拼”，也同样可与报刊的精彩文 令人费解。为何不写成‘阳光、微 字进行比试，此为找报刊之“茬” 笑都是爱’