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新课程标准在学科教学中的落实 赵书阳 大连教育学院初中信息技术教研员 导言 从2001年起，信息技术课程成为中小学必修课开始逐步在各地开展，相对其它课程，仅仅属于婴幼儿期。 信息技术课程发展快，但各地很不平衡，而且遇到很多实际问题。 希望通过本次培训，使参训教师对课程本身有进一步的认识，交流和反思自己的教学，从而改进自己的教学行为。 信息技术课程设计构想 课改的核心功能是改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 实行国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理制度 以教育信息化建设推动教育教学的发展 签到时英语教师没有E-MAIL 报名：57人，签E-MAIL的12人 一、课标解读 《课程标准》是国家对课程的基本规范和要求，是教材编写、教师教学和评价、考试的依据，也是新课程实施的保障。所以，理解领会课程标准，然后对教材进行合理的优化重组，对教材进行科学的、卓有成效的开发和利用，就成了我们深化信息技术课改的首要任务。下图基本说明了课程标准的价值。 2000年《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》 2005年《7-9年级信息技术实施纲要》 2012年《基础教育信息技术课程标准》 信息素养的理解 二、课标与实践教学 1、初中信息技术教学建议 （1）教学准备与设计 （2）教学组织与实施 （3）教学测试与评价 （4）课外活动与辅导 2、农村信息技术教学存在的问题及对策 （1）以应付中考加试为目的的新应试教育 （2）学生入学存在严重的参差不齐现象 （3）适当调整教材内容以适应农村学生 （4）转变教育观念，提高对信息技术教育的认识 （5）采取适合农村初中的教学方法 （6）课堂教学应注意的几个问题 （三）教学案例分析 （一）坚持教学目标的多维度 （二）坚持教学过程的科学化 （三）坚持教学方法的多样化 （四）《用PowerPoint制作简单演示文稿》课例分析 （五）《生“动”的古诗——Flash引导线动画》教学设计 * 人际 互动 评价 调控 知识 技术 问题解决 情感态 度与价 值观 作品欣赏 问题解决 符 号 要素评价 信 身 行为规范 合 作 概 念 事 实 交 流 思 想 原 理 操 作 法 方 发 分 值 确 过 个 调 程 评 价 性 化 整 控 制 价 内 化 息 意 评 价 识 心 健 康 现 问 题 问 题 方 案 析 定 信息 素养 表 达 *
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