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第六章 表现手法举隅—－授课教案 第一节　结构 文学作品的意蕴贯注在艺术形式之中，通过艺术技巧即表现手法表现出来。要解读作品，就要剖析作品的艺术形式，了解作者采用了哪些表现手法。剖析艺术形式和表现手法有助于理解作品的意蕴。 文学创作的艺术技巧、表现手法是一个外延广阔的艺术范畴，也是广大读者比较熟悉的一个范畴，从小学学语文起就经常接触这些概念，常见的如，叙述，描写，抒情，议论，比喻，夸张，拟人，铺垫，渲染，复沓等。因为读者比较熟悉，所以本书不准备全面讲述，只打算挑选其中几个加以分析。 首先想谈的是结构，看看结构是如何传达作品的意蕴的(结构的艺术功能)。 一、什么是文学作品的结构 结构，也叫布局，是指作品的组织方式和内部构造。结构有表层和深层之分。表层结构指的是对作品中可直接感知的内容进行的组织和安排，如人物的设置，情节的安排，场面的组织，环境的铺陈，对抒情、描写等艺术手法的调度，开头结尾起承转合之类。深层结构指的是作品内容的内在时空关系，内在的生命节奏，意象的组合方式等等。 二、结构的艺术功能 现代科学理论告诉我们每一种事物都有特定的结构，特定的结构具有特定的功能——结构与功能之间具有紧密的内在联系。在艺术领域当然也是如此。 举个极简单的例子。有三张照片(我们姑且把它当作三个镜头)：a—微笑的脸，b—恐惧的脸，c—手枪。三个镜头可以有好几种排列组合方式(结构)，不同的组合方式具有不同的艺术效果。如：1.“a—c—b”式，“叙述”的是一个人正在微笑，忽然有手枪对着他，他害怕了。这种组合方式符合事物发展的正常顺序，合情合理，很容易理解。但平铺直叙，艺术效果一般。2.“a—b—c”式，即一个人正在微笑，忽然变为恐惧了，反差如此之大，怎么回事呢?“c”一推出，噢，明白了，原来有手枪在对着他。这种组合方式产生了悬念，使观者心理上增加了跌宕和波折，艺术效果比较强烈。3.“b—c—a”或c—b—a”式，微笑在后面，怎么解释呢?可试作如下解释：一个人忽然面对突如其来的手枪，本能性的反应自然是恐惧，但他随即迅速镇定下来。他想，我是一个革命者，我为革命而牺牲，死得其所，重于泰山，是我的光荣，于是他微笑了，他藐视地面对敌人：来吧，照这儿打!——这不也合情合理吗? 再如小说的结构，有明显的表意功能。小说结构是对于事件或动作的有目的有顺序的安排，这种安排稍一变动，作品的意义就会跟着改变。小说结构的这种功能，维戈茨基早在本世纪初就已经看到了。他举例说，a、b、c三个音，或a、b、c三个词，或a、b、c三个事件，如果把它们的次序改为b、c、a或b、a、c，它们就会改变作品的意义和情绪。因此，小说中事件的安排，句子、表象、形象、动作、行为和插话的贯穿，如同音的贯穿为旋律，词的贯穿为诗句一样，结构改变引起意义和情绪的改变。（参见《艺术心理学》第198页，上海文艺出版社，1985） 让我们以一篇具体作品——史铁生的小说《宿命》——为例，来说明这一点。 《宿命》主要是写一个志得意满的青年忽然被汽车撞断了腰椎，从此改变了命运。他感到了人的命运中，确乎存在着某种令人不可思议的、“神秘”的(即所谓“宿命”的)因素。按照情节发展的自然顺序，应该是这样的： 1.背景(非情节因素)：主人公莫非，中学教师，志存高远，许多人给他介绍对象他都没放在心上。他将要出国留学，已办好了护照，迁证，买好了机票。 2.出国前某一天下午，莫非上物理课。一个平时很老实的学生看见一只狗望着学校大门正中的大标语放了个很响但是发闷的屁，因此，老止不住笑，被罚出教室。下课后莫非问他为什么笑，问了20分钟，这时候校长给了莫非一张戏票。 3.看戏——歌剧《货郎与小姐》。 4.看完戏去包子店买包子。排在第七位轮到莫非买了一个，吃了就走。 5.遇见一个熟人，打招呼耽误一至五秒钟。 6.自行车轧在一只茄子上摔倒，腰椎被汽车撞断。 7.医院——从此成为残废。 8.万般无奈只好写小说。 然而小说并没有按情节的自然发生程序去安排结构，而是对情节进行了大拆解，按另外一种方式重新进行了组合——让我们按作品的自然“节”依次列出： 1.正是那一秒钟忽然间颠覆了“我”(莫非)的命运，我对这“一秒钟”始终耿耿于怀。开头第一句话是：“现在谈谈我自己的事，谈谈我因为晚了一秒钟或没能再晚一秒钟，也可以说是早了一秒钟却偏偏没能再早一秒钟，以至终身截瘫这件事。” 2.残废已成事实，除了接受，没有办法。 3.那一秒钟之前我是个十分幸运的人，有着许多美好的计划和憧憬。 4.忽然间出事，好事全成废话。 5.以电动玩具母鸡喻命运的逆转。 6.回忆撞伤后在医院。 7.回忆最初面对残酷现实时的痛苦。 8.警察向我说明出事的原因——谁都没错。如果硬要找出原因的话，只能怨您为什么不早不晚去惹了那只茄子(天知道的原因)。 9.仔细想想，看来警察的话是