现代教育技术与英语教学整合的几点思考.doc

现代教育技术与英语教学整合的思考 随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。现代教育技术在学校教育中的应用，从有线广播、校内电台、录音机，到投影仪、幻灯机，再到闭路电视、语言实验室、电脑、多媒体设备、校园网的建设，经历了多个阶段。在不同的阶段，不同的教育思想、教学法、教材均有出现，给教育带来了勃勃生机。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。那么，我们如何运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在英语课堂教学中充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而达到良好的教学效果。现代教育技术，顾名思义，是现代教育技术。现代科学技术的高速发展促进了现代教育的急剧变革。笔者认为现代教育技术在教学过程中所应用的一切现代的辅助设施和技术，包括利用声、光、电等技术的设备现代教育技术现代化的教育思想和思维方式。 电子备课解决了教学资源不足的问题，对教师的个人业务发展提供了便利。 有利于教研组的成长和发展，真正实现了校内校外资源共享，发挥团队的整体优势电子化备课便于修改，节省备课时间，大大提高了工作效率。备课时，充分利用了网上资源。因特网已成为作者日常教学工作的资源库。多媒体是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。，中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现其工具性和交互性，线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。充分利用多媒体教学设备，加以改进，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，全身心地投入，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生的学习效率。 1、课文呈现，主要展示一些课文中提到的内容的展示，配以图片和关键词，以训练学生语言的表达能力和对课文的理解。 根据现代教育理论关于调动学习者多种感官的理论，除了丰富的图片资源，还适当选配了音乐，旨在让学生提高学习效率，培养美感。 、给“外语环境”(EFL Context)下的英语教学增添了一点语言学习氛围；、有利于大面积提高学生英语听力的水准；、有利于学生获取大量有关英语国家的背景知识，建构适当的认知图式(Schemata)；、有利于学生培养英语语感。……1. 利用网络查找有哪些信誉好的足球投注网站资料、使用多媒体课件不等于学科整合。学科整合是一种理念，而不仅仅是一种手段，并非是使用了现代教育技术手段就是整合。信息技术改善英语教学具有传统教学无可比拟的优势，但它只是辅助教学而不能代替教学。有些教师几乎每节课、每个教学环节都使用计算机多媒体，甚至认为只有用了信息技术的课才是优质课，其结果是把本该由教师讲述的内容变为多媒体演示，师生、生生问答变成了网络信息的交互，师生交流变成了人机对话。事实上，是否使用信息技术应取决于英语课堂教学的实际需要。另外，教学是一定环境下的知识传授和技能培养的活动，课堂教学环境和在这种环境下所产生的师生心理环境直接影响着教学效果。但有些教师由于认识的偏差和技术的生疏，忙于多媒体的操作和所要完成的任务，忽视了师生的交流和心理环境的构建，教学效果适得其反。比如在讲，与其在　 现代教育技术不能一味追求教学形式。比如课件的内容只是纯粹文字的呈现或图片及问题的罗列等，缺乏新意;或者音乐效果怪异、动画效果过于繁杂，的确能激起学生的兴奋点，但在课堂使用中容易引起过多的“无意”关注，而教学内容则被忽略了，造成顾此失彼的现象。因此在教学过程中，应重视教学设计，根据不同的教学内容，从辅助支撑有助于学生理解的角度出发进行科学的教学设计。不用每节课都用课件，也不要一节课从头到尾都使用课件。 教学手段的现代化替代不了传统的一根粉笔、一块黑板的传统教学手段。教学课件只是教师的助手，教师不能沦为课件的“放映者”或“解说员”。教师本身就是一个最直接、最优越的载体，教师的声情并茂、“手舞足蹈”能极大地促进教学的有效性。使用多媒体课件不能说明所有的问题，有些难点或要点就必须写在黑板上，给学生留下足够的时间和空间来思考。优秀的板书可以将思维的全过程再现，可以帮助学生理清思路、巩固记忆。因此，现代教育技术也要和传统的教育手段相结合。 信息技术与课程整合是学科发展的必然趋势，突破传统教学的局限，是对其的一种补充和发展但它并不是解决英语教学费时低效问题的万能药。技术、课程和教学的整合是有限度的，我们不应该而且也不可能把所有课改的希望都寄托在信息技术上。它毕竟是一种技术，是一种实践的工具，一切都需要教师去组织实践才能获得成功。 (三)有效教学策略的构建 　　所谓“有效”主要是指通过