2013-2014学年高中政治人教版选修4学案2 运用发散思维.pptVIP

* 学案2 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 辐射思维 角度 方向 多样性 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 设想 流畅性 变通性 独特性 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 详细检查 突破口 特点 缺点 列举 组合 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 智力激励 集思广益 思维发散 新设想 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 聚合思维 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 B 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 A 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 C 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 一、发散思维的特点 1．发散思维的含义 发散思维，又称为。它根据已知的事物信息，从不同的、不同的思考，以寻求解决问题的答案，它是一种展开性的思维方式。 提示　发散思维的客观基础是事物性质和关系的多样性。 思考：依据材料回答下列问题： (1)诗歌反映的是一种什么样的思维方法？ (2)这种思维方法的特征是什么？ 提示：(1)诗歌反映的是发散思维方式。它根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，这是一种展开性的思维方式。 (2)思维发散具有过程的流畅性、思路具有变通性、结果具有独特性的特点。 目标导航 知识目标：了解发散思维的含义、目的和特征；掌握发散思维的技法。 能力目标：加强对发散思维的训练，提高分析问题的能力。 情感、态度、价值观目标：通过对发散思维的了解，增强进行发散思维的自觉性。 探究点一　发散思维的特点背景材料 信息交合法的创始人，我国的许国泰，运用信息交合法从众多的思维角度思考曲别针的用途，如用曲别针做数学符号进行四则运算；作为音符创作乐曲；做成外文字母拼读；与硫酸反应生成氢气作燃料；磁化后成指南针；作为铁元素以不同比例与几十种金属元素分别发生化学反应生成千万种化合物……用途几乎接近无穷。 1．下列关于发散思维的认识正确的有(　　) ①发散思维又叫辐射思维　②发散思维是一种展开性的思维方式　③为了寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们需要运用发散思维　④发散思维与聚合思维根本对立，毫不相干 A．①②③④ B．①②③ C．①④ D．②③④ 学案2　运用发散思维 走进生活 苏东坡曾经写过一首颇有哲理的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这里苏东坡提到的“横看”、“侧看”、“远看”、“近看”、“高看”、“低看”，都是“看”的不同角度。不同的视角，所看到的景物自然也不相同。 2．思维发散求索的目的 就是要在有限的时间内，提出尽可能多的解决问题的，使问题更快更好地得到解决。 3．发散思维的特征 (1)发散思维的过程具有。 (2)发散思维的思路具有。 (3)发散思维的结果具有。 1．想一想：下列属于发散思维的是： (1)将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜 (2)集思广益 (3)理论工作者依据许多现成的资料归纳出一种结论 二、思维发散的技法 1．检核表法 主要