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第九单元：溶液 课题2：溶解度 第2课时 一、教学设计思路： 通过设置疑点，给学生留下悬念，…… 二、教案： 课 题 溶解度 授课人 林 敏 学 校 十堰市东风教育集团第三中学 教学目标 知识与技能： 1. 能说出溶解度的溶解度曲线的意义温度对固体物质溶解度影响培养学生观察、分析及归纳的能力 体会事物内外因关系和质变与量变辩证关系 重 点 溶解度概念的建立 难 点 学生探究问题能力的培养 教学方法 实验探究式 仪器、用品 烧杯、玻璃棒、试管、酒精灯、熟石灰、硝酸钾、火柴、水 教师活动学 生 活 动教 学 意 图 【】。。 【】 请演示实验的同学回答。 【】 教师活动学 生 活 动教 学 意 图 【】【】 引导学生探究，激发探究欲望。培养学生的合作精神，学会从实验中得出结论。培养学生的口头表达能力。 【】【】刚才的实验讨论出结果并回答 归纳总结出溶解度的定义。 学生的分析、归纳能力。 【】课堂练习一课堂练习做课堂练习一 检查学生对溶解的理解。 【过渡】我们已经学习了溶解度，那么溶解度是怎样表示的呢？ 自然过渡，阅读表，找出温度与溶解度的对应关系 让学生知道溶解度的第一种表示方法：列表法。 指导学生画溶解度曲线草图。 根据表数据，以温度为横坐标，以溶解度为纵坐标画出坐标内的曲线草图。 让学生明白溶解度曲线的意义。 【】　 　 【小结】 领悟本节课要点 让学生对所学到的知识点心中有数。 【】 独立完成随堂检测题 获得学生的反馈信息。 【】 设置疑点，给学生留下悬念，…… [板书设计] 固体物质在水中的溶解度 1、溶解限度的影响因素 2、溶解度的含义 3．溶解度的 附学案： 溶解度学案 一、学习目标 1. 能说出溶解度的温度对固体物质溶解度影响溶解度曲线的意义 1、[小组讨论]对影响固体在水中的溶解限度的猜想任选一个因素进行探讨，并制定出相应的实验方案。 2、[活动探究]根据设计的实验方案，进行实验探究，仔细观察实验现象，并得出相应的结论。 3、[归纳总结]： 固体在水中的溶解限度的影响因素 水越多，固体在水中的溶解限度 ，固体在水中的溶解限度还受 和 影响。 （二） 1、[开心阅读] 谁更强? 有一天，食盐与硝酸钠在比谁在水中的溶解能力更强…… 食盐说：“我溶解能力强，20℃时，50克水中最多可溶解18克。” 硝酸钠说：“哪有什么了不起，我 10 ℃时， 100克水中最多可溶解20克。” 食盐又说：“哼！我才用了50克水，你呢！！ 100克……我比你强” 硝酸钠反击道：“也不想想你的温度比我高呀！我在60 ℃，50克水最多溶解55克” …… 争吵还在继续！同学们评判一下吧！ 2、[小组讨论] 如何定量比较不同固体溶解限度的大小呢？ 3、[归纳总结]：要注意 、 、 、 等四个要素 溶解度：…… （三） 同一物质在不同温度下的溶解度是不同的,科学研究与生产生活中常用多种方法描述物质在不同温度下的溶解度。列表法是常用的一种方法之一。下表中列出了几种物质在不同温度下的溶解度: 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 硝 酸 钾 13.3 20.9 31.6 45.8 63.9 85.5 110 138 169 200 236 食 盐 35.7 35.8 36.0 36.3 36.6 37.0 37.3 37.8 38.4 39.0 39.8 氢氧化钙 0.19 0.18 0.17 0.16 0.14 0.13 0.12 0.11 0.09 0.08 0.07 请从上表中查出30℃时下列物质的溶解度,记录下来。 硝酸钾 、食盐 、氢氧化钙 。 你能从上表中查出55℃三种物质的溶解度数值吗？ 1、[动动手] 以温度为横坐标,物质的溶解度为纵坐标,在下面两个坐标图中分别画出硝酸钾、食盐、氢氧化钙的溶解度曲线。 图一 图二 2、[动动脑] （1）从你画出的溶解度曲线上能否找出55℃时硝酸钾、食盐和氢氧化钙三种物质的溶解度？ （2）你画出的溶解度曲线有什么特点？ 三、学有所得 1、固体物质溶解度的四个要素。 2、固体物质溶解度曲线的意义（点、交点、线）。 3．你掌握了哪些研究问题的方法。 四、触类旁通（课后拓展：气体溶解度） 1、天气闷热时，鱼儿为什么总爱在水面上进行呼吸？ 2、喝汽水，打开瓶盖会冒出大量气泡，而喝下去后很容易打嗝。这是为什么？ ℃ g 物 解 质 溶