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数控技术专业课程建设实施计划 现代制造学院 数控技术教研室 本学院在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，建立了由公共基础课、专业必修课、选修课、综合实训课和讲座课构成的科学、合理、完整的课程体系。 数控技术专业根据以下七大原则建设课程体系和结构设置： 1、课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用型人才的目标。 2、课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学的过程始终，分别落实到各个教学环节。 3、实践课程体系突出，符合技术想方设法应用性人才培养规律。 4、针对培养技术应用型人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式。 5、针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必需的课程整合。 6、有一套科学、规范、完整的专业培养方案（专业教学计划），根据产业和经济结构变化适时调整更新。 7、引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。 根据培养目标和质量标准，制定理论和实践教学体系。深入研究职业技术教育的基本规律，树立能力本位的思想，尤其要注重创新能力、关健能力和职业素质的培养。创新人才培养模式，改革脱离经济社会和人的自身发展需要的、单一的人才培养模式，建立主动适应数控技术行业需要，有利于全面推进素质教育，有利于人的全面发展和可持续发展，体现高职教育基本特征、特色鲜明的人才培养模式。 从培养目标出发，建立与数控技术专业培养目标相适应的理论教学体系，对一些传统的课程及其内容进行整合和重组，摒弃学科本位的思想，以能力培养为中心，精心设置课程。按照学分制的要求，有的课程以讲座的形式开设，实行机动学分；有的以自学、制作的形式开设，并注重实际动手能力和创新能力的培养。同时加大选修课的比重，拓展学生的专业技能面，提高学生的综合素质。教学计划分公共课、专业基础课、专业技能课和选修课。其中，公共课以基础素质教育为主；专业技能课强调针对性和实用性；选修课体现综合素质教育。制定与培养目标一致的教学计划与培养方案，根据对企业调研和专业专家的意见，以及专业教师的充分教学研究，逐步完善教学计划。 1、根据培养目标和能力素质结构要求设置课程模块,注重应用性和适度性，强化了针对性、实用性和先进性。 2、各门理论与实践课程都有规范化的教学大纲和明确具体的质量标准，大纲的内容包括：课程的定位和目标、课程内容和基本要求、课程的教学进度和学时分配、课程的实践环节和学时安排、教材与主要参考书、课程质量标准与成绩考核、教学包括（教师的教和学生的学）方法与教学手段（技术）指南等。 3、根据能力要求→设置课程模块→通过不同的途径来培养： 能力要求 课程模块 培养途径 基本专业理论 专业基础课程 以讲授为主 基本专业操作 专业技能课程 讲授与实训并重 基本专业技能 校内实践课程 模拟职业环境 工程顶岗能力 产学结合课程 真实工作环境 在专业课程中我们以体现特色的“三合一”的教学过程；本专业的教师均具有较高的教学水平，授课时以学生为中心，针对学生特点因材施教，开展参与式、互动式教学。在整个教学过程中，坚持理论与实践统一，即坚持教师与师傅合一、教室与车间合一、作业与产品合一。 数控技术教研室 2006-6-22