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(高中古代纪传类散文阅读教学研究)第一专题作业 文言文教学的基本特征和方法?如何做到省时高效的文言文教学?探究文言文教学改革的出路和途径? 文言文是语文教学的重要组成部分。但文言文历来是学生学习和教师施教的一个难点。因此，教师在教学中要采用多种方法提高教学质量。加强朗读和背诵的训练诵读古代诗词有意地积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣诵读还可以提高文化品味和审美情趣。诵读和背诵是文言文教学成功的先决条件，也是提高学生文言文阅读水平的根本途径。梳理常见的文言实词、虚词、句式??????? 新课标要求学生：“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和方法，注意在阅读实践中举一反三。”有一个很“笨”但很有效的做法，就是将各册课文中出现的大纲要求掌握的120 个实词、18 个虚词和常见的文言句式所在的句子全部挑出来，再选择一些简短而典型的例句来记忆背诵。一旦这样做了，不仅可以为学生提供掌握文言知识的感性材料，而且老师也能对教材中知识点的分布有宏观的把握，做到有系统的讲授。更重要的是使学生认识到文言文的学习需要一定的语感和材料积累。新课标强调“教师是学习活动的组织者和引导者”充分发挥学生学习的主体作用。这个工作，老师可以组织和引导学生去做，把120个实词、18 个虚词和常见的文言句式分配给每位同学，学生通过上网或查工具书等手段解决。在梳理积累的过程中，学生也可以体验到合作学习的重要性，培养了学生的合作意识，团队精神。新课程标准对文言文的教学作了明确规定:阅读浅显文言文,能借助工具书理解基本内容”。这样,教师在教学时就有了鲜明的导向,学生在学习时也有了明确的目标引导学生读懂文章在教学过程中，教师可以结合对重点字词和句子的点拨，疏通文章大意，既解决学生在字词句上遗留的问题，同时又引导学生理解文章的内涵。教师还可以适当拓展原始资料，结合时代背景深入解析文本，通过“知人论世”进一步领会作者的创作意图和文章所蕴含的时代精神和人文思想。解决问题的过程，实际上也是教师在引领学生疏通文章的过程，以问题疏通课文的方式，比单纯地逐句逐段地疏通要有效得多，因为这样可以引发学生不断思考，由师生共同完成课堂教学任务。改革文言文教学，需要教师改变原来的教学观念培养学生学习文言文的兴趣，把课堂还给学生，让学生自主学习，着力培养学生的参与意识，努力使文言文教学走出低效的怪圈，这样，才有可能找到正确的教学方法和手段，进而提高文言文的教学质量。