M10U1教案.docVIP

Module 10总备课 知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。 过程与方法：运用已学语言谈论行为规范和交通规则。 情感态度与价值观：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同，乐于感知并积极尝试使用英语。 第一课时 Unit 1 Don’t talk in the library. 【教学目标】： 知识与技能： Don’t talk in the library. Please stand in line. 过程与方法：讲授法、情景导入法、师生互动、游戏法 情感、态度和价值观：使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度，执行指令 【重点】：本模块的单词及句型 【难点】：祈使句的用法please, don’t 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入： 一.复习： 1.带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to the sea ? 2.复习学习过的动词。 二.任务呈现与课文导入； 1.给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Please listen to the teacher ! Don’t run on the stairs !老师把句子写到黑板上。 2.老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。 3.告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。 （二）探究新知： 给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书.在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。 老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。 老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。 老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有 “Please?”和 “Don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 “Library Rules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。 老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如： l. When do they go to the library? At ten to five. 2 What does Simon find? He finds a book. 3. What does the man say to Simon? He says “Look at the library rule.” 4 What are the library rules? 1) Don’t talk in the Library. 2) Please be quiet. 3) Please stand in line. 老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。 请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。 1. 活动一： 8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。 2. 活动二： 实践活动： 教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。 如：Don’t talk in the library! (可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解) 然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。 （三）巩固新知： 1.用挂图和录音呈现SB活动1。 放第一遍录音时