中级微观经济学 导论.pptVIP

中级微观经济学 主讲人：喻旭兰 湖南大学金融与统计学院 教学目的 本课程主要讲授现代微观经济学的基本理论、基本方法和基本原理。 坚持的基本原则是：改革开放、理论联系实际、积极吸收本学科必威体育精装版、较为成熟的前沿成果。 通过教学所达到的目标是：树立现代微观经济学的基本理论框架和体系、准确的理解和评价微观经济学基本理论观点，使学生学会用现代经济思维、数理工具分析和解决现实微观经济问题，提高创新思维能力和动手操作能力。 基本教学环节是在课堂教学的基础上，让学生积极阅读相关的教学参考文献，发现问题，同时，针对各单元的教学内容作一些系统性的训练作业。 主要内容 消费者理论 需求分析 厂商组织与生产理论 市场结构与均衡理论 博弈理论 不确定中的选择理论 信息经济与激励理论等 基本要求 能按时到课，认真听讲，做一些必要的课堂笔记。 结合课堂教学内容，将所提供的主要参考文献进行梳理和阅读，发现问题，积极思考。 能在认真阅读文献的基础上，理论联系实际，写出读书笔记。 根据教学要求对各个单元的课后思考题集中 训练。 教材与参考 鉴于本课程的教学内容较为广泛和分散，课时相对少，我们不便于指定一本统一的教科书，整个教学内容以教学的大纲为依据。为了达到教学所要求的程度，同学们可以根据教学的要求参看一些相关的文献。 基本考核方式 本课程的考核方式闭卷考试 主要教学参考书 [美]平狄克.鲁宾费尔德著，张军等译，《微观经济学》，中国人民大学出版社，1997， 张军：《高级微观经济学》，复旦大学出版社2002年12月版。 [美]哈尔·瓦里安：《微观经济学》（高级教程）（第三版），经济科学出版社1997年4月版。 高鸿业、吴易风：《研究生用西方经济学》（微观部分），经济科学出版社1997年8月版。 张培刚：《微观经济学的产生和发展》，湖南人民出版社1997年10月版。 邹薇：《高级微观经济学》，武汉大学出版社2004年10月版。 高鸿业、刘凤良：《20世纪西方经济学的发展》，商务印书馆2004年4月版。 [美]范里安：《微观经济学：现代观点》，上海三联书店出版社2000年版。 [美]蒋中一：《数理经济学的基本方法》，商务印书馆2001年版。 微观经济学 微观经济学 它重点研究市场经济条件下微观经济主体（厂商、居民、政府等）的决策行为及其对经济资源配置的影响。 重要性 现代经济学的基础; 提供了一系列有用的分析工具 新古典经济学、现代企业理论以及博弈论和信息经济学 现代经济学的基本分析框架 经济学家探讨个人在自利动机的驱动下，人们如何在给定的机制下互相作用，达到某种均衡状态，并且评估在此状态下是否有可能在没有参与者受损的前提下让一部分人有改善（即是否可以提高效率）。 界定经济环境—客观描述经济环境和精炼刻画经济环境特征。。 设定行为假设—理性人假设 给出制度安排--制度安排是支配经济单位之间可能合作和竞争的规则的集合。制度安排可以理解为人们通常所说的游戏规则，不同的游戏规则导致人们不同的激励反应。 对经济现象建立模型 选择均衡结果 一旦给定经济环境和经济制度安排(游戏规则) 及其它必须遵守的约束条件之后，人们将会根据自己的行为方式作出激励反应，在众多的可行结果中通过权衡取舍来选定结果，称之为均衡结果。 据均衡结果，对经济现象作出解释、预测和决策 评估比较 经济环境 经济环境通常由经济人、经济人的特征、经济社会制度环境以及信息结构等组成。 1）参与人数量巨大（无穷大是一种考虑），并且哪一参与人都不占有明显优势，即单个参与人的行为客观上不会影响其他任何参与人的行为，从而不会影响整体行为。 2）参与人唯一，该参与人的任何行为都等于整体行为。 3）参与人数量有限而不唯一（介于1与无穷大之间），单个参与人的行为不等于整体行为，但能影响其他参与人的行为，从而会影响整体行为。 给出制度安排 当经济环境确定后，人们需要决定经济上的游戏规则，在经济学中称之为经济制度安排。 从对整个国家经济制度安排的选择来看，经济制度安排可以是市场经济制度、指令性计划经济制度、混合经济制度、转轨经济制度或任何其它经济制度安排。 标准的现代经济学主要是研究市场制度安排的。研究在市场制度下人们的权衡取舍选择问题以及研究在什么样的经济环境下市场均衡存在，并对各种市场结构下的配置结果作出价值判断。在这些研究中，市场制度安排假定是外生给定的。 当研究一个具体经济组织或单位的经济行为和选择问题时，经济制度安排一般是内生决定的；将经济制度安排作为未定，研究在给定的经济环境下的经济制度安排的最优选择。 评估比较 对经济制度安排和权衡取舍后所导致的均衡结果进行价值判断和作出评估比较。 与理想的“最优”状态结果进行比较，从而进一步对经济制度安排给出评价和作出优劣的价值判断 判断所采用的经