职高英语教学中合作学习探究.pdfVIP

教姗I GIAOGAITANLII ⑧ 职高英语教学中合作学习探究 陈小安 (金华市第一中等职业学校，浙江金华321021) 摘要：中等职业学校的英语教学本应该主动适应市场经济对应用型人才的要求，重视学生英语交际能力的培养。但是实 际的英语教学现状却不太乐观。本文针对职高英语教学的现状，阐述了合作学习的含义，分析了在职高英语教学中开展合作学 习的必要性，并提出了合作学习在职高英语教学课堂的应用策略。 关键词：职高英语；合作学习；探究 近几年由于生源数量急剧下滑，职 基础上，着重提高学生运用英语思维、 学生的学习成果进行评价和反馈时，不 高学生的英语基础普遍薄弱，自主学习 表达和交际的能力。合作学习活动的开 光看他是否掌握了知识，更重要的是看 能力偏低，再加上目前许多英语教师的 展以小组为基础，要求在小组内部用英 他是否掌握了学习研究的方法、策略和 教学模式单一，仍然以传统的讲授为主， 语进行交际训练，与同伴进行交流和探 能力，以及是否形成了良好的学习习惯。 给职高阶段的英语教学带来了相当大的 讨，激发了学生学习英语的求知欲和兴 四、合作学习在职高英语 困难。因此，采用适合职高学生特点和 趣，满足最大程度不同层次的学生的学 教学的策略 学习能力要求的教学模式，提高职高英 习需要，使学生的学习状态化被动为主 语课堂教学效果，是职高英语教学的当 动。相比传统的教师集中授课形式，小 L充分了解学生特点，合理安排小组 务之急。 组合作学习活动能够强化学生自我学习 合理安排小组是合作学习活动顺利 的认知和责任感，主动关心同小组同伴 开展的前提。教师的准备工作不仅要备 一、合作学习的含义和要素 学习的进展情况，从而提高学生自身的 书本的内容，更要“备学生”，充分了 合作学习就是让学习者以小组合作 自信心、沟通交流能力、时间控制和组 解本班的实际情况，使合作小组成员在 的形式共同完成学习任务，鼓励学习者 织管理能力等。并且，在合作活动中， 学习水平、个性特征、兴趣爱好、能力 相互帮助，产生群体动力，以达到学习 也增加了使用英语、练习英语的机会， 倾向等各方面具有异质性和代表性。小 者个人或团体的学习目标的教学组织形 能够加强自主训练，有利于口语水平的 组的规模根据教学内容、目标、形式可 式。 提高。 灵活化分，通常以4～6人为一组较适宜， 要使合作学习真正具有合作性，且 基本原则是使各个小组总体水平基本一 三、在英语课堂开展合作 具备有效性，就必须具备某些条件和特 致，小组内部保持一定的合作与竞争关 学习的原则 质以区别于其他的教学活动。根据学界 系，每个学生在合作中都有展示自我的 公认的采用约翰逊兄弟的理论，合作学 1．主体性 机会，发挥各自