操作指南6.docVIP

《操作指南》复习提纲（第六稿） 目录：1.高效课堂。 2.我县课改。 3.关于导学案。 4.学习小组。 5.实战演练：编制导学案。 6.反思 7.其他。 一、高效课堂 ※高效课堂的概括；知识的超市，生命的狂欢。 ※高效课堂的一个中心，两个基本点 一切以学生为中心，以快乐为根本。两个基本点 ①关注学生弱势群体。② 教材分析的“无边界原则”。 ※高效课堂四个核心词 教育、学生、教师、教室 ※高效课堂三原色 红（热情）、黄（警示色）、蓝（知识的海洋） ※高效课堂三动：身动、心动、神动 ※高效课堂终极目标 致力于学生学习能力的培养 ※高效课堂核心理念 自主、合作、探究 ※高效课堂三看学生 自主程度、合作效度、探究深度 ※高效课堂四看老师 ①看是否坚持“学生中心”②是否依据模式备课、上课。③是否体现三维目标，培养了学习能力 ④看教师的学案备课 ※高效课堂评课三看 ①看教师是否遵循了模式。②学生的学习状态③教师是否关注学习方法和学习过程。 ※高效课堂中一节完整的课堂包括 ①完成既定的教学进度和任务②完成小组、个人的评价。 ※高效课堂的三条高压线 ①预习不充分的课不准上。②严禁教师与学生“抢风头”③必须当堂落实达标。 ※高效课堂的三大支撑 文化系统、评价系统、课堂教学系统 ※高效课堂的特点 立体式、快节奏、大容量 ※高效课堂的特征 主动性、生动性、生成性 ※高效课堂的灵魂 相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 （相信学生是师德；发展学生是根本。） 高效课堂的四主 学案主导、学习主动、问题主线、活动主轴 ※高效课堂的五个教学原则 分层原则、选择性原则、整体教学原则、展示教学原则、反馈调节原则 ※高效课堂的九步程序：…… ※高效课堂的六字箴言 自主、合作、探究 ※高效课堂的评价以团队评价为主，个人评价为辅。评价的六字真言：即时、公正、公开 高效课堂倡导的学习方式 独学、对学、群学。这种学习方式要让学生达到学会、会学、乐学、创学的目的。 ※高效课堂的学习方法 自主、合作、探究 ※高效课堂的学习三式 独学、对学、群学 ※高效课堂的六个评价制度 课堂督察制度、集体备课制度、反馈会议制度、树优促差制度、奖励晋级制度、管理评价制度 ※高效课堂的“三段一体”：课前。教师三备----编制导学案：备学习目标、备学情、备学法指导。课中：抓两头促中间：一头抓前端预习，一头抓后端反馈，促进中间开放搞活。课后：学生自查、修复-------整理导学案和纠错本。发挥课代表、组长、对子三种作用。 ※高效课堂中导学案为纲，小组学习为魂，评价是保障。 ※高效课堂的专业化和教学艺术必须顺从于 模式。 二、 我县课改 名词解释：课标：是课程标准的简称。 是一切教学活动的行动指南，是教师教学的大法，是设置学习目标的依据。可分为知道、认识、了解、理解、掌握、运用几个层次。 名词解释：导学案：导学案：“导”引导、指导；“学”是目的；“案”设计。导学案的功能是引导学生学习，是完成自主、合作、探究、展示、达标、检测的路线图、导航仪。目的是培养学生自主学习的能力。 名词解释：学习小组 我县课改理念 育人为本、关注成长 我县课改目标 两个转变：教师观念的转变、课堂教学方式的转变 我县课改模式及解读 一案二主三模块 三、关于导学案 导学案是路线图，学情调查是教学的起点，达标测评要立足“实然”（？？） 编制导学案三备 备学习目标、备学情、备学法指导。 编制导学案的基本原则 主体性原则、导学性原则、探究性原则、层次性原则 编制导学案的基本要求 研读新课标、吃透教材打基础、紧扣目标抓落实、分层设计重差异、学法指导在其中。 设计导学案四化 知识问题化、问题探究化、探究层次化、导学简单化 设计问题四化：知识问题化、问题探究化、问题层次化、问题情景化 编制导学案的四个统一 统一编写程序、统一基本环节、统一课时容量、统一编写格式 编制导学案的八个基本环节 学习目标、重难点预设、知识链接、学法指导、学习内容、整理学案、达标测评、自主反思。 编制导学案的核心是：学习内容，要体现导学、导思、导练的功能。 导学案学习内容的编写包括：自主探究、合作探究、展示提升三个部分。 自主探究：基本知识、基本概念及初步运用；合作探究：双基的提升、拓展，有一定的综合性；展示提升：学习小组遗留的问题性展示，学习成果的生成性展示，生生合作、师生合作的互动性展示。 教师应本着 “以学定教，教者亦学”的原则灵活使用导学案。。 一个完整的导学案编制过程包括五备 个备、集备、复备、续备、补备 导学案批改遵循的原则是 有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠 导学案设计的主线是 问题 展示的三个基本原则 问题性、互动性、创生性 展示的四个原则 问题性、层次性