发展性幼儿园美术活动评价环节的价值追求.pdfVIP

教学研究RESEARCH 宙蓬蚕—曛敝 攒屈·攫 ● ● 绚JL固羹乐暑暑动疆份球葛e刍份值适戎 文／吴静 南京师范大学博士生导师边霞教授一直致力于学前 师：“谁来说说看，你最喜欢谁的画，为什么喜欢?一 艺术领域的教学研究，2009年，她在《幼儿园美术教育 幼：“我喜欢甜甜的。她画的眼睛最漂壳。”(师：“观 活动的组织实施》一文提出：“一个完整的幼儿园美术 察得很仔细!，，) 教育活动一般包括感知与体验，探索与发现、创作与表 幼：“我喜欢嘉嘉的，他画的光芒画得很好。”(师 现、欣赏与评议等几个基本环节。”这是从理性的角度 微笑着点点头。) 对教学实践进行的思考，也是学前教育领域对美术活动 幼：“我喜欢小凯的，他的画跟我一样。一(师有 组织方式的期待与共识。作为美术活动的结束环节一一 些出乎意料：“是因为跟你～样，才喜欢的?其他的． “欣赏与评价”。对参与活动的兴趣、表现的能力、创 有没有喜欢的?”幼儿摇摇头。) 新的意识以及促进幼儿全面发展起着举足轻重的作用。 师：“再看一看，哪些画的构图最好、造型最好、 科学的评价是实现教学目标的重要保障，然而，在日常 涂色均匀，画面干净?” 教学活动中，我们发现．“欣赏与评价”还处在一个较 幼：“甜甜的最好，红颜色涂得很饱满，画纸很干净。” 低的层次，成为美术课堂组织的“短板”，尚没能发挥 (师赞许地点点头：“说得很好!”) 其应有的“发展性”的作用。问题到底出在哪儿?怎样 幼：“晓晓画的太阳宝宝像跑步一样!很有趣。”(不 才能使“欣赏与评价”环节实现发展性的价值呢?它已 过。好像颜色涂得不太均匀哦!) 经成为一个重要问题摆在我们面前。 师： (神秘地)“老师也找到了一些画得特别好的， 想不想知道是谁的?” ·、撮属性一翰^鬃晡疆份掷葛的严重秘隽 幼：(特别期待地)：“想一一” 教学以课堂为基础，教育案例是课堂研究的重要形 师：“嘉嘉的这一幅，爸爸是蓝色，妈妈是绿色， 式。我们在进行《在美术活动中培养幼儿创新能力》课 宝宝是红色。”、“鑫鑫设计的光芒特别有趣：太阳爸 题研究的过程中，对教学的“真实活动”进行了“真实 爸粗粗的。太阳妈妈弯弯长长的，太阳宝宝的短短的。”、 记录”．并对欣赏与评价环节应把握的内容进行重新审 “乐乐的表情画得最好．爸爸的眼睛都笑成了一条缝了。一 视，以求突破评价中存在的难点。 师：“请小朋友给喜欢的画送上小星星。一(孩 《史班给画：太阳的一家》评价辑节实录及评析 子们纷纷将星星相对集中的贴在刚才表扬过的几幅作品 活动背景：这个活动来自于对太阳的想象，太阳的 上。) 一家由太阳爸爸、太阳妈妈、太阳幼儿组成。它们有着 对照《纲要》的相关要求。分析上述“欣赏与评价一 和人类～样的生活活动。这节活动的主题就是通过对太 存在的问题： 阳的面部表情、光芒的表现形式进行想象，从而表现出 1．主体的缺席 不同角色的特征。 《纲要》提出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼 活动目标： 儿交往。耐心倾听．努