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“乐学趣练”学语文 ————低年级语言教学中学生学习兴趣的培养 耀州区天宝路塔坡小学 宋阿妮 2007年6月 在新的课程改革中，强调促进学生形成积极主动的学习态度，使学生在学习中不但获得基础知识与基本技能，还应逐步学会学习，并养成终身学习的习惯，具备终身学习的能力。而对于注意力转移快，情绪变化快的低年级学生来说，在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中，兴趣都显得格外重要，几乎左右着他们的一切活动。而体味到教学过程中的乐，又是激发兴趣的关键。如何让“乐”融入语文教学，培养学生学习兴趣呢？我就自己的切身实践，谈谈几点体会。 和谐的师生基础。 接近，源于修养。 一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，而且要不失时机地在学生面前适当加以表现，只有这样学生才会从心里对老师产生敬佩之情，希望自己能像老师一样，激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。 亲近，源于爱心。 老师丰富的文化知识和广泛的兴趣爱好，的确对学生具有强大的吸引力，但如果老师时时高傲冷漠，处处咄咄逼人，学生便会觉得爱不能及，因而，避而远之，还是无法建立一种和谐的师生关系。因此，课后我经常深入学生活动区，跟他们一起做游戏，讲故事、说心里话，了解学生的必威体育精装版动态，遇到问题及早解决。时间长了，他们挺喜欢和老师在一愉，遇到什么事情都想说给老师听。师生越来越亲近。 相知，源于信任。 教学中，教师要力求说到做到。即使做不到，也得及时说明原因。切忌空许承诺，否则一旦学生对你失去信任，你的教学必交失败，相反信任学生，使其树立信心，对激发兴趣也是功不可没的。我班有个同学不会说普通话，使她与老师同学交流造成很大影响。课堂上更是怕人笑话，从不发言。根据这一实际情况，我课后耐心辅导，把课堂上合适的发言机会留给她，不管她说得多慢多别扭，都耐心的倾听，并及时鼓励她。渐渐地，她不再像以前那样的沉默不语了，课堂上也可常见她高举的小手。学生觉得老师可亲可信，便从内心把老师当作自己的知心朋友，有什么话都愿跟老师说。 这样，建立了良好和谐的师生关系，老师一言一行，一举一动，都可使学生对老师充满崇敬与喜爱，乐于参与 整个过程的学习。“随风潜入夜，润物细无声”，老师那亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，灵活的教法，都将在潜移默化之下激发美的追求与仿效。在教师精心营造的轻松愉快无拘无束的氛围中，学生自然会乐读乐说。 二．激发兴趣的主渠道。 1、采用各种新颖独特的方式提示课题，激发学生学习新课的兴趣。 如在引入《葡萄沟》时，我首先在黑板上画出一串串水灵灵的紫葡萄，接着让大家模拟尝的动作，想想葡萄的味道。顿时大家兴趣盎然地抢着说自己的感受。这时我紧接碰上问“大家知道哪里的葡萄最好吃吗？”而在《回声》一课时，则从理解词语入手。开门见山地问：“小朋友，你们听过哪些声音？”学生踊跃回答“风声、雷声、雨声”。“那你们能根据它们的名字的来历，从字面理解什么是回声吗？为什么会听回声呢？”强烈的表现欲和好奇心使他们的注意力迅速集中起来。 除此之外，引入课题的方法还有很多。如质疑引题、以图引题、比较引题、故事引题等。只要灵活运用，都可以调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。 2、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了版面的短暂的感性兴趣。但低年级学生注意和极易分散，如不及时激发保持兴趣，就很有可能达不到预定效果。如教学《蜜蜂引路》一文时，写列宁怎样找到养蜂人的那段话，我变语言文字为绘画，要求他们读懂后，展开丰富的想象，用简笔画画出蜜蜂、花丛、园子和小房子的位置。学生们兴趣极高，非常认真地画起来，教室里鸦雀无声。不一会儿，一幅幅形象不同，但内容位置着差不多的间笔画就画成了。这样学生对这段文字的学习就非常感兴趣，而且印象也很深刻。 课堂表演，也可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，大大提高学习效果。如教学《难忘的泼水节》中周总理和傣族人民的动作：接、敲、踩、跳、端、拿、蘸、泼等，我都让学生结合课文内容，边读边做动作。学生都乐于做，在做的过程中，生动地揭示了动作形象，既理解了课文内容，又培养了学生勇于参加实践的兴趣。在课堂教学中，方法也很多，只要能挖掘教材的“愉快”因素，达到“乐学趣练”的目的。 不断变化，张弛结合，把“乐学趣练”贯彻始终。 课堂教学中，激发兴趣，要自始至终。这样才能使学生乐于参与整个教学活动。因此，在设计练习时，也应选学生感兴趣的新知识，采用生动活泼，灵活多样的方法，最大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识了教学中，就可以采用编儿歌、组字游戏、书写比赛、汉字“门诊”、一字开花、猜谜语等多种形式，以有益、有趣的学习过程代替机械重复的抄写，使学生牢固掌握生字词。把自己徐光宪班在相同的位置，如在进行各种比赛时