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日语教学初探 陈献婉 (广东农工商职业技术学院，广东广州 510507) 摘要：传统日语教学的弊端是教师讲得太多，让学生练 只是用传统的日语教学评估方式来考察学生的学习情况．结 得太少，教学方式单一，结果学生很难在计划的时间内学到较 果学生什么也学不到。日语教师应该更新教学观念，从传统的 多的日语知识。本文从更新教学观念、改进教学方法、改变目 应试教育的圈子中跳出来。具备创新的教学理念，改进教学方 语教学传统的评估方式方面探讨日语教学。 法与传统的评估方式，从而优化教学。 关键词：教学方式 评估方式 一、传统日语教学与评估方式的弊端 1．传统日语教学方式的弊端 在日语教学实践过程中，笔者深感到传统的日语教学与 传统日语教学以教师为中心，注重内容的讲授，忽视学生 评估方式存在着弊端。日语教学最致命的弱点是教师讲得太 的实践和经验。学生更多的是被动地接受知识及机械化地学 多，让学生练得太少，平时没有全面地检查学生的学习情况， 习。传统教学的弊端主要表现以下几个方面：第一，教学过于 自控教学要比适应性教学效果更好。相比而言．多媒体在教学 比例相对较高： 上的主要优点有： 4)关于多媒体辅助教学最适合于哪种教学形式，表示 and “教师讲解为主”最适合的比例为24％．表示“小组讨论等互动 第一，联想式、非线性的信息组织方式(associating nonlinear of information)和人类长时记忆结构类交流活动”最适合的比例最高．为39．8％，其它两项分别为 organization 似，减少学生从计算机信息呈现到刺激大脑的记忆存储信息 21．7％和14．5％。这一反馈表明学生对于教师的一言堂和满堂 的加工转换过程： 灌的教学方式持排斥态度。但是认同“教师讲解为主”的比例 第二，多媒体的信息组织方式揭示和分解了信息的复杂 也不是太低，因此对于如何处理“教师讲解”这一环节需要进 性，减少了学生的认识负担，便于学生理解和接受观念； 一步研究； 第三，多媒体提供了一个培养学生创造力的学习环境： 5)关于教师经常围绕哪方面的内容较多使用多媒体的情 第四，多种信息的表达方式，有利于学生进行信息加]二。 况反馈，25．9％的学生认为是单元／课文主题，这表明多媒体有 针对多媒体系统所具有的以上特点和优点，如果被广泛 助于说明主题和突出主题。但是，有62．7％的学生认为教师应 应用于英语听力教学，一方面，该系统可以保证学生有足够的 经常围绕文化／背景知识使用多媒体，这似乎有些出人意料； 练习时间和练习量——只要学生愿意，他可以在计算机上任 但从另一方面看，教学中涉及的文化和背景知识毕竟是与主 意练习下去。计算机对他永远是耐心、严格、可信赖的“教师”， 题密切相关的．因此也能表明与主题并没有明最的矛盾； 会不知疲倦、不觉厌烦地陪他到任何时候。这一点没有任何一 6)关于多媒体辅助教学最主要的作用和最大的弊端是什 个真正的教师能与之相比。另一方面，多媒体系统能为因材施 么的问题，学生对此的反馈似乎有较大的关联性。对于前者， 教提供最大限度的可行性。众所周知，不存在毫无差异的学生． 有54．8％的学生选择“图文影像结合，信息量大”，有34_3％选择 每个人都有自己独特的才智、思维方法和学习习惯。教师在课 “活跃课堂气氛，激发学习兴趣”。对于后者，52．4％的学生选择 堂上不大可能分别对待，一一照顾，也不可能对症下药地针对