三年级数学教案(汇总).doc

课题 认识东、南、西、北方向 计划课时 1课时 教学 目标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 重点 难点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 主要 教学方法 练习法和课堂讨论法 教具准备 挂图 教 学 过 程 补充栏 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们知道有关东、南、西、北方向的儿歌吗?（①早晨起床面向阳，开动脑筋想一想；前是东来后是西，左是北来右是南；伸出左右两只手，东南西北记得牢；地图方位有规定，上是北来下是南；左是西来右是东，小朋友们要分清。②早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。） 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二、在生活情境中，探索、体验新知 1．以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2．引导学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3．到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三、分层练习，巩固新知 1．说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3. 你说我做：合作完成教科书练习一的第2题。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 认识东、南、西、北方向 早上起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 地图上通常是按上北下南， 左面是北，右面是南， 左西右东绘制的。 东对西，南对北 教学 后记 教研组长： 年 月 日 课题 会看简单的路线图 教学 目标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 重点 难点 会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。 主要 教学方法 课堂讨论法和谈论法 教具准备 挂图 教 学 过 程 补充栏 第一课时 一、复习旧知，引出新课 同学们,你们还记得上节课我们学习了什么内容吗？ 现在你能辨认东、南、西、北四个方向了吗?你是怎样辨认的能给我们说说吗？ 运用上节课的知识你会看简单的路线图并能描述行走的路线会看简单的路线图 板 书 设 计 会看简单的路线图 教学 后记 教研组长： 年 月 日 课题 认识东南、东北、西南、西北 计划课时 1课时 教学 目标 1．使学生了解东南、东北、西南、西北这四个方向。 2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4．培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 重点 难点 使学生了解东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 主要 教学方法 教授法和谈论法 教具准备 挂图 教 学 过 程 补充栏 一、谈话导入（出示课本情境图） 通过前几节课的学习，小明学会了辨认东、西、南、北四个方向的方法。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 二、 学习新课 1．了解指南针的使用方法。（出示指南针图） 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、