兴化市2015年中小学、幼儿园教师专业技术资格.doc

兴化市2015年中小学、幼儿园教师专业技术资格 综合考评量化积分办法 一、量化考评原则 1．注重教学业绩； 2．向基层一线教师倾斜； 3．客观公正、严谨规范。 二、量化要素及分值 （一）基本条件综合评价，分值36分； （二）教育工作，分值10分； （三）教学工作，分值28分； （四）教科研工作，分值16分； （五）教育教学综合能力考试，分值40分。 三、评价细则 (一)基本条件评价(36分) 1．教龄、职龄情况(15分)。从事教育教学工作每满一年得0.5分（时间计算截至上年底）；任现职以来，进档后职龄每满一年得0.5分（时间计算截至上年底）。 2．年度考核(4分)。任现职以来，年度考核均为合格及以上的2分，其中，年度考核每有一次优秀的另加1分。 3．表彰（5分）。任现职以来，获得国家、省、市、县教育主管部门或党政部门、学校综合表彰的分别得5、4、3、２、1分，单项表彰（指与教育教学及申报人员岗位职责有关的表彰）以一半计分，所有表彰以最高项计分一次。表彰以获奖证书或有关部门文件为依据。 4.学历（2分）。取得研究生毕业证书或硕士学位证书2分；幼儿园及小学教师取得本科毕业证书1分。 5.交流（支教）（5分）。本市内交流（支教）的：从A类学校到C类学校交流（支教）满1年的2分，到B类学校交流（支教）满1年的1.5分；从B类学校到C类学校交流（支教）满1年的2分。同类学校之间异地交流（支教）满1年的1分，其中C类学校之间异地交流（支教）满1年的2分。本乡镇内校际交流和跨学段交流满1年0.75分。连续交流满2年及以上的另加1分。到市外交流（支教）满1年的2分，到省外交流（支教）满1年的3分。教师的交流（支教）情况以市教育局人事科相关文件和材料为依据。 6．工作表现测评（5分）。学校职评工作领导小组成员和评审小组成员结合每位申报人员的平时工作表现尤其是课堂教学改革、学测、中高考等教学工作方面的实绩按优秀、良好、一般、较差四个等次进行测评（进行单项选择、测评表自制、无记名），获得优秀、良好、一般、较差等次的每人次分别得5、3、2、0分，累计得分除以有效票人数为测评对象该项得分（四舍五入保留两位小数）。 (二)教育工作评价（10分） 1．教育管理年限（6分）。从教以来，担任班主任3年以上，或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作4年以上，其中任现职期间担任班主任2年或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作3年担任班主任以上或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作3年以上 2．教育管理工作：包含从事学校行政管理工作、党团工作、担任班主任工作、指导学生团队或课外活动小组工作等。 3．教学基本功比赛：包含学校及以上教育主管部门举办的优质课、教学设计、说课、粉笔字、钢笔字、毛笔字、课件制作、学科知识、演讲等与教师教育教学工作相关的各类素质测试、技能竞赛。 4. 发表论文、获奖论文或参编教参：发表论文、获奖论文一般为800字以上。省级及以上刊物一般指省级及以上部门主办的公开出版的学术刊物和高等学校主办的公开出版的学报（须有ISSN和CN刊号）。核心刊物一般指北京大学编撰的《中文核心期刊要目总览》所列的刊物（须有ISSN和CN刊号）。获奖论文是指经学校教科室根据市局有关文件组织报送，并由教育主管部门、教育学会组织评选获奖的论文，获奖的优秀教案、教学设计、多媒体课件可视为同级论文。 发表和获奖的教学论文、优秀教案、教学设计、多媒体课件等，其内容须与晋升职称时申报学科一致。 凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，评审时均无效。 5．在同一次职称晋升中，教师在教育教学工作中获得的同一项奖项依据本办法量化评审时只能使用一次，按得分高的计算。 - 6 -