关于高三复习教学的几点建议.doc

关于高三复习教学的几点建议 1、高三第一轮复习课的一般课堂教学方法是：是要从知识点的结构上做到全覆盖，而不是高三练习题（高考模拟题）的全覆盖。教师讲解时要做到的是对一个问题的讲透，而不是对一个问题的平行重复。不要把以知识点为章节用复习书上的例题和配套试卷的讲解作为第一轮复习的主流方法。也不是把复习书上用一个例题讲解配一个练习作为复习的主流方法。所以要对知识内容和例题进行整合。就题讲题是最低效的，也是不允许的。同样用问题讲解法不等于是对练习和习题的讲解，而是对问题和材料的整合讲解。我们暂且把他叫做“全整合法” 标志是：理科以一个例题或一个问题为基点，通过多梯度进行变式提升，最后进行总结，并总结出注意点予以强化。文科以一段材料或一个问题为基点，通过材料问题化进行变式提升，最后进行总结，并强化注意点。绝不能是就题讲题。 2、高三第一轮复习课的一般课堂教学流程：呈现问题（例题或材料）→学生练习感悟→师生交流（分析质疑）→归纳总结→呈现新问题。变课堂教学的演绎为先归纳后演绎。对知识的回顾和知识框架的呈现如果没有学生的归纳，哪怕是十次也是低效和无效的。上课的难度掌握 课内例题＞作业＞测试。课堂例题中的选择题的选项要不固定，也就是在例题上的选项要展开，由四个选项扩展到六个或更多设计问题，而不是对例题上的选项的逐一讲解。毕竟排除法是没有办法的办法。要对问题的全方位探究，再去判定选项的正误。我们暂且把他叫做“问题教学法” 标志：（1）、问题的发现是老师指导下学生根据自己理解发现和整理的。 （2）、多笔头落实，少口头训练。也就是学生要有一定的动笔练习时间。 （3）、不是从选项的判定上去分析题目，而是从题目的分析上去判定选项。 3、高三第一轮复习课的一般课堂教学模式是：低起点、多台级、多变式、高落点。我们讲的节奏早移，密度紧移，难度高移中的节奏早移就是通过教学进度的控制到合适程度，为第二轮的专题整合保证时间。密度紧移就是通过多台级、多变式把知识进行整合形成题组。同时在多台级、多变式的每一个过程中讲究限时。难度高移指的是通过低起点、多台级、多变式去到达高落点。最后的落点一定要到达高考要求。只是通过巧铺垫使难的变成不难，并形成一种好的思维途径。所以，不要怪学生运算能力很差，你得考虑你给学生进行运算的过程和校正的过程吗？不要怪学生审题能力很差，你得考虑你给学生进行审题的过程和校正的过程吗？我们暂且把他叫做“小步快进模式” 标志是：（1）、备课时有易到难要形成题组，即使是一个大题也要把他分成若干个问题（步骤）。 （2）、一节课要围绕某一个问题或某一个题为基点采用变式教学。 （3）、消除学生的失误的最好办法就是把正误进行辨析，所以课堂要有几种正误比较。 4、高三第一轮复习课的一般注意事项是： （1）、作业讲评控制在5-10分钟以内，否则你上的课都是半节半节的，永远没有体系。如果真的需要一节课来讲评作业，那说明你布置的作业已经出问题了。那你就得考虑作业布置的有效性了。 （2）、一般15个以下同学错的不讲，因为在解决15个同学问题的同时，还有35个同学在陪听，所以要对作业的错误率进行统计，如真的来不及统计，那也要有个大概。然后按错误率多的先讲。即使我们真的来不及全批全改，但一定不要忘记仔细的看看和分析学生错误的原因。 （3）、试卷讲评一定要有错误率统计，要体现在备课本上。从第一题讲起一直到最后一题，这种方法是绝对不允许的。这是低效的不能再低效的方法。同样要从错误率多的先讲，特别要矫正学生的错误途径，而不是告诉学生答案的正误。因为你现在讲的题不可能是这届的高考题。 （4）、教案要做到一课一案，如果做不到一课一案，说明在备课时根本没有考虑时间控制因素。事实上不仅要在每一节课的总体控制上要考虑，并且在每一节课的内部单元的时间控制也要思考。上到哪里算哪里是对课堂的不负责任。 （5）、每节课中一个单元或一个题讲好后，要及时的进行方法的小结，特别是易错点的点评。课堂效率提高的一个重要环节就是点评的及时性。一节课的板书要有本节课的课题，对一节课的要点要留在黑板上，临下课时不忘再给予点评，从学习心理学上，要点的阶段性滚动强化效果是最好的。 （6）、要重视课前准备，尽量不要课后拖堂。把课后拖堂的时间移到课前准备来也许效果会更好。强化课前准备不是提前上课，而是把上课需要的课件准备好，把课堂需要的板书板画准备好，要同学把上课需要的东西准备好，把作业或讲义发好。这样你上课后就不会费时间了，上课的无效时间就会大大减小。 （7）、作业真的要精选，作业不精选不仅害了同学，同时也害了你自己。因为同学做不完的你还布置，你可能也改不完，即使你能改完，学生没思考的答案提供给你也没意思。事实上我们只能得到一种心理安慰，好像我们布置过了。 （8）、课堂教学的技术性也许有很多种，但有一点千万