关于现代教育技术在中学作文教学中的作用的一点思考.doc

关于现代教育技术在中学作文教学中的作用的一点思考 中山市浪网中学 冯杏燕 摘要：21世纪是现代教育信息化时代。本文重点分析，在这种信息化时代下，作为语文老师如何多媒体、实物展示等现代教育技术手段激发学生的创作热情，帮助学生积累写作素材，帮助学生修改作文，提高作文教学效率。 关键词：作文教学 多媒体 实物展示 21世纪是现代教育信息化时代。多媒体教学、校园网等名词在现代教育中已经不再新鲜。但是目前很多语文老师并未把这些现代教育技术手段充分利用应用在作文教学中。笔者认为在这种情况下，作为语文教学的重要组成部分的作文教学，肯定离不开现代教育技术手段。语文老师应多方设法利用现代教育技术手段，调动学生的写作激情，提高学生的写作技能，提高作文教学效率，让学生不再怵作文，使他们感受到写作的乐趣。在尝试中，有些确实是行之有效的，有些则效果不太明显的。为此，笔者也根据教学实践，试着就现代教育技术对中学作文教学的适应性谈一点看法。 1．多媒体应用对作文教学的适应性 1．1 运用多媒体创设情境，调动生活记忆，激发创作灵感，培养学生的写作兴趣。 “巧妇难为无米之炊”，写作是把生活的体验形成文字，要写出好的文章首先要有丰富的生活体验。很多老师认为中学生写不好作文，其中一个重要的原因是整天的生活不是在学校就是在家里，生活经验缺失。但初中学生的作文要求主要是要他们学会写事。笔者认为，学生的生活经验是足够应付对他们提出的作文要求的。他们的校园生活、家庭生活、社会生活中不会缺乏让他们觉得有趣的事。但在写作中，学生还是觉得“无米下锅”，不是因为他们没有经验，是因为他们不会调动记忆库里的有关记忆。如果教师能在课堂中充分利用多媒体创设情境，那学生的生活记忆是很容易被调动起来的。 在写作教学中运用多媒体技术可以突破时空限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，以多媒体的直观的展现在学生面前，勾起他们的生活记忆，鲜活的画面、清晰的文字会让学生的创作灵感灵光一闪，那不仅“米”不成问题了，而且整篇文章都可以水到渠成的形成了。久而久之，学生肯定能觉得作文是自然而然地从他们的心中出来，写的都是他们自己的感受，那他们的写作兴趣也能大大提高。所以，作文教学中，语文老师一定要善于利用多媒体为作文教学服务。 1．2 运用多媒体积累写作素材，充实作文内容。 很多语文专家都认为，语文学习是一个积累的过程。作为语文水平最好的体现媒介的作文更是如此。虽然说学生已有一点生活体验，但那毕竟是有限的，写出合格的作文是肯定没问题的，但要作出优秀的作文仍要多积累写作素材。中学生的生活体验多半是校园里的、家庭里的，还会有点点在社会上的见闻。总体上来说，眼光毕竟狭窄。而写作向来都是“我手写我心”，要写出大气的作文必须从日常积累中厚积薄发。 语文老师一直就懂得让学生积累习作素材。以往的做法大致有两种：一种是口头念读优秀的素材，学生听；一种是把优秀的素材油印出来分发给学生，让学生阅读积累。不能说这二者没有效，但前者学生只用上耳朵，后者学生只用上眼睛，接收都比较单一。而多媒体投影出优秀的形式多样的素材，声音、影视、形式多样的文字对学生大脑的冲击力是我们任何口头、书面形式所不能达到的。如果能在作文素材积累中善于运用多媒体，能起到事半功倍的效果。 1．3 运用多媒体，形象展示优秀作文。 初中学生写作大部分时候还在在模仿中学习，所以好的作文范例对学生作文水平的提高是有很大作用的。过去我们展示作文范例的手段大部分不是老师就是同学读。当然，老师、同学当中也许不乏朗读高手，但我们不可能要求每个老师都有那么高的水平。但有了多媒体，我们可以借助于音频播放优秀朗读者的朗诵，在班上能起到更好的感染作用。学生在美的感染中，创作激情肯定会更高。 1．4 运用多媒体，提高作文评改质量。 传统的作文教学方法是：学生写作，教师评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微，很多时候老师辛辛苦苦写了长长的评语，但学生不知所云。“把评改作文的主动权交给学生”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的能力水平毕竟有限，不可能像老师那么全面地分析每一篇作文，最后还是难以达到预期目的。但是如果我们能把作文评改放到多媒体中进行，把教师的范例修改和师生评议作者自改、师生评议结合起来，将会起到事半功倍的效果。 首先，多媒体（实物展示台）能够将学生的作文展示在全班同学面前，由师生间进行互评，教师有针对性地进行点评，这样，作文教学课堂内容丰富多彩。学生也能清楚自己的问题，知道老师是如何评判自己的作文的，使学生获得更直观的感受，在动态评改中获得提高，学生写作的自信心能大大地增强。 其次，利用多媒体将学生作文中的优点用不同的字号、字体颜色等形式充分展示