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关于教师如何做好课题研究的几点思考 龙海二中 黄文贤 一、一线教师为什么要做课题研究？ 1、教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。” 2、解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。 3、有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 4、有助于形成科研教学意识。我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。 综上所述，教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育、必须由“教书匠”向科研型教师转变。 二、什么是课题研究？对于课题研究有许多定义。这里我们讨论的是一线教师所做的课题研究。 其实，真正的教育教学课题研究只有植根于我们的教学实践和实际，才能焕发其生命力与价值。当前，倡导一线教师开展课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。通过做课题——发现问题——解决问题，这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。“一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。” 简言之：有一个研究的中心（即理论支撑），有具体的操作思路。这也开展课题研究的基本要求。课题研究应该使我们的日常工作科研化。 三、如何做好课题研究 一、怎样选题　　课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，英国学者贝尔纳曾经说过：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”这里我谈得详细一点。、选题的具体方法参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，从出版社、高校研究机构选题。这些课题，不够具体，不太适合教师去研究。切合自己的实际 （3）选客观条件比较具备的课题理论条件 资料信息??设备工具??氛围环境 （4）选择大小较适宜的中观、微观课题 通常情况下，题域越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。 2、选题的基础原则　　一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。　　二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。　　三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。　　四是科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。、选题应注意的问题　　(1)课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。　　(2)研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。　　(3)选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。　　(4)注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。　　我个人认为：中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。在日新月异的今天，学生能力的发展缺少应有的知识储备，而国家课程的一统性在这方面明显存在着缺憾进行地理校本课程的开发 四、做好课题设计方案 一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。通常，地理教学中课题实施的具体环节包括以下几个阶段：课题开题、制定课