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主编：王社员 责编：王社员 一个人对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对于人类利益有多大作用。 —— 爱因斯坦 请各位学员抓紧时间完成相应的作业，及时提交。已经提交作业的学员要核实一下自己的作业是否合格。有一些学员的作业是从网上直接拷贝而来的，甚至连原作者的姓名都复制下来了。 主讲教师 简介： 狄雁 北京市东城区教育研修学院英语教研员，中学高级教师，中学英语教研室主任，北京市学科带头人。曾获北京市五一劳动奖章，中国教育国际交流协会优秀志愿者，AFS 国际文化交流项目 Galatti 国际优秀志愿者奖。 主持、参加多项市区课题，参与会考命题、高考模拟试题等相关工作；组织英语教师培训、竞赛等活动。有丰富的教师培训经验，曾多次到全国各地讲学，深受欢迎。论文多次获全国、北京市一、二、三等奖。 学术机构兼职： 1．中国教育国际交流协会师生交流部专家组成员。 2．中国英语学会会员、北京市英语学会常务理事。 主要论著： 1. 主编《素质教育 ABC ——崇文教师英伦之行随感》中国少年儿童出版社 2. 参与编写综合实践活动实验教材《高中生研究性学习基地指南——自然博物馆卷》北京出版社、北京教育出版社 3. 参与编写名师大讲堂《高中新课程怎样教》北京出版社、北京教育出版社 4．参与编写北京市高中新课程实验教材《高中生研究性学习操作指南》中国林业出版社 5．主编《高职考试英语复习指要》北京出版社 6．主编《北京市高职英语重点词汇讲与练》北京普职成教教育服务中心 7．编写《运用“任务驱动型”教学模式，提高学生学习语言知识技能的效率》《语言学与英语语言学研究》知识产权出版社 为了贯彻落实教育部部长周济同志关于大学英语教学改革的重要指示精神，教育部于2006年6月14日上午在北京交通大学组织召开了教育部大学英语教学改革调研等工作会议。 教育部组织大学外语教学指导委员会委员等专家在6月中旬分成6个调研小组奔赴各地对19所示范点院校和18所一般试点院校共37所高校进行实地调研，以总结成功的经验，发现存在的问题，为全面推广大学英语教学改革作好准备。 我的教学小故事(无效与低效行为与原因): 我是一个没读高中的大学生，毕业后有幸进入高中教授英语，心理负担好重，刚开始教学也出了很多笑话。好多的单词发音与家乡的孩子们不一样，让他们听清我的每一句话本已困难，可是我偏偏要在课堂上让学生“guess words”，有时还弄些笑话来导入一节新课。一开始，这个环节真的浪费好多的时间，我感觉就很低效。但是教学贵在坚持，长久下来我认为对学生是有好处的。前两天同事让我去帮忙她代了两节课，我也让学生猜词来着，发现他们很不适应，但是当我尽量用最简单的句子，他们还是很愿意配合我的，后来他们都说这个环节很有趣，让好多反应快的学生大大地满足了表现欲。 至于无效行为，我想这是一个相对概念。一段教学针对不同层次的学生会有不同的反应。在上高一必修二第四单元的第一篇课文时，我采用了学生双语报的课件。用了两节课的时间来谈endangered wildlife.放了两个不同的教学movie.学生看得兴高采烈，当我问他们“What’s your feeling in front of a fur coat?”学生们并没有表现出任何的对濒危动物的担忧。但是后来去听了一位教师的课，他什么也不用，直接几个简单的问题？1.Our world is wonderful , Do you know why? 2.But now we faced a lot of endangefred wildlife. Why are they in danger of disppearing? 3.What has been done to solve the problem, How effective are the measures.一环紧扣一环，学生回答得也很有条理。他在一节课内很顺利地进入了泛读环节。我感觉自己的两节课就是白费了，因此拿着课件去请教他，前辈告诉我要适当删减课件内容，形成自己的条理，只有自己相信了一些东西再加以情感酝酿才能让听者觉得有所收获。课上得简单决不是把教学简单化，而是要朝着精良高效发展。 前辈还告诉我年轻老师要，有耐心，要多学习，不懂的地方要多和他探讨，他说他很乐意帮助我。我想我有信心使教学高效起来，优化起来。 下机是前辈推荐我看的曾祥云教授的博客。用来回答第二部分问题------如何从有效教学走向优质教学。 　　所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标，优质教学具备以下基本特征： 一、深刻 二、独到 三、广博