上海市吕巷中学“十二五”教师继续教育实施方案.doc

上海市吕巷中学“十二五”教师继续教育实施方案 为贯彻落实《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》和《金山区“十二五”中小学、幼儿园教师继续教育实施方案》等文件精神，，特制定 （2）教育理论和教育教学实践方面。打造学习型教研组、备课组、年级组，推动教师学习文化，形成浓郁的教师学习文化氛围。“同伴互助、主动发展”成为每位教师的自觉行为和职业习惯。 （3）自主研修方面。发挥高级教师和骨干教师的引领作用，激发每位教师的主观能动性，努力使自己成为一专双能、多能的复合型教师，以适合我校教育教学发展的新要求。 每一位教师在“十二五”继续教育实施 教师 类别 培训 课时 课程结构与学分要求 学分 总计 公共理论课程 专业知识课程 实践活动课程 专题研修 课程 必修 选修 必修 选修 必修 选修 必修 选修 初级职务教师 360 4 6 6 6 6 8 36 中级职务教师 360 4 6 6 6 6 4 4 36 高级职务教师（含区骨干） 540 4 6 6 6 6 6 20 54 实施主体 校 市/区 市/区 市/区 区/ 校 区/ 校 市/区 市/区/校 注意事项： 师德与素养课程、知识与技能课程，原则上每10课时为1学分。 实践体验课程，原则上以一学期不少于10次，每次不少于2小时折算为1学分（其 中讲座占有的比例不能超过10%）。 3、参加学历进修的教师，凭学历证明，可冲抵师德与素养，知识与技能两大课程的学分。除学历进修外，各课程模块的学分可相互冲抵。 六、培训形式 1、专家讲座。在邀请理论专家讲座提高教师理论修养的同时，将更多地邀请一线的实践性专家及与教育有关的其他行业的专家拓宽教师的视野。 2、专题研讨。以教研组、备课组为单位进行专项研讨和教学实践活动，开展课堂教学问题研究，提高教师课堂教学的能力和效益。 3、以赛促训。通过组织教学展示或教学比赛，以赛促研，以赛促训。 4、校际交流。利用组团发展和片级研讨活动，学习先进的教育理念，改进教学方式。 5、自主研修。以交流会、研讨会、课题研究等形式开展自主学习、自我反思、达到自觉提升的效果。 七、组织管理和保障 1、 副组长：主持学校相关校本培训工作，组织小组成员共同设计学校培训方案、校本培训课程（项目），组织方案实施、培训效果调查、培训经验总结等。 组员：参与学校培训方案设计，做好本部门具体负责的培训项目设计、过程反馈、培训效果检测、信息资料提供、培训效果总结等工作。 师训专管员：及时传达相关信息精神，建立健全教师继续教育的相关业务档案，做好与培训有关的教务资料的收集与整理工作，并及时在校园网上予以公布，便于教师自查。 （3）各模块部门分工 公共理论课程 师德修养 校长室 人文素养 工 会 实践活动课程 教学设计、课堂教学观摩与实践 教导处 听课与评课、学科教学案例分析 教导处 教学展示、专题专题研修 教导处 作业设计、辅导、评价 教导处 命题与质量分析 教导处 班级管理策略 政教处 班主任工作艺术 政教处 家校沟通技巧 政教处 温馨教室创建 政教处 课题研究、论文指导 教科研 校本课程开发 教科研 创新教育实践 教科研 专题研修课程 每学年（学期）由各部门另行制定 2、考核评估和学分管理 建立由学校为实施主体项目的教师继续教育考核制度，实施学分电子管理和学分互认制度，每学期对相关培训内容进行考核总结并公布考核成绩。 3、档案管理 由师训专管员建立教师继续教育档案和培训登记手册，做好与培训有关的教务资料的收集与整理工作，全面系统的掌握和反映每位教师继续教育培训的基本情况。 2012年3月