体裁教学视阈下雅思议论文写作刍议.pdfVIP

- 体 裁 教 学视 阈 下雅 思 议 论 文 写作 刍 议 谭 万俊 (长春师范大学，吉林 长春 130032) ll 一 摘 要：体裁教学法认为体裁是分步骤、以目标为导向的社会活动，其本身有 “图式结构”和规约性。在体裁教学法的视 阈下，雅思议论文作为一种以说服为主要 目的的规约性文本，为雅思议论文写作提供 了有章可循的套路，有助于写作教学。 关键词 ：体裁 体裁教学法 雅思议论文 1．引言 交际 目的的决定性。交际目的决定了体裁的存在 ，不同的交 英语写作是一个非常复杂的用英语表达思想的过程 ， 际 目的决定了不同的体裁，形成了不同语篇的 “图式结构”， 也是英语教学的重要环节和组成部分。英语写作的水平高 从而造就了这些语篇在 内容上和风格上的差异性 ；(2)体裁 低在很大程度上反映了英语学习者外语水平的高低 ，高水 的常规性。体裁是为其使用者所共同遵守的、程式化的社会 平的英语写作往往是成功的英语学习者 ，反之亦然。英文写 交往工具。具有重复性和习惯性，其基本原则在同一体裁的 作在英语教学和学习中占有非常重要的地位 ，人们对英语 不同语篇中保持不变；(3)体裁示例的差异性。体裁的常规性 写作教学和学习展开了多样性、多角度的研究。体裁教学法 并不意味着体裁是一成不变的。强调的是体裁 “图式结构” 超越 了主题 内容、写作过程和语篇功能的局限在更高层面 的稳定性和规约性 ，同一体裁会有不同的语篇示例，这些语 达到了写作 目的．即写作不仅是主体 内表达思想的过程，而 篇示例随着文化因素和语篇变量的不同。会表现出一定的 一_l。 _ll 且是主体间交际的过程。体裁教学法不仅解决 了写作写什 差异性 ，这也就为写作的创造性提供了可能。 么的问题 。而且解决了为什么写、为谁写的问题。本文在体 2．2体裁分析 一 裁教学法视阈下探索其在雅思议论文写作中的应用 ，以便 体裁分析就是把体裁理论与语篇分析相结合 ，把体裁 一姗 更好地服务教学．指导学生写好雅思议论文。 理论应用到语篇分析中旨在研究语篇的交际目的和语言使 薯 —措∞帮 2．体裁教学法 用策略。Bhatia(1993：5—12)总结了对于篇分析四个不同的层 2．1体裁理论 面 ：语域分析、语法修辞分析、交互式分析和体裁分析。 期 对于体裁的研究主要有两个学派 ：以Swales和Bhatia为 语域变体主要关注的是对某一语言变体统计的重要词 代表的 “SwalesianSchool”和以Martin为代表的 “Australian 汇语法特征的辨识．研究的重点还是语言描述的表层 ，对于 School”。Swales认为，体裁即 “包括具有共同交际目的的一 特定变体中信息是如何组织的没有提供足够的见地，也没 组交际事件”(Swales：1990：58)。VijayK．Bhatia(1993)在此 有给予充分研究。语法修辞分析旨在调查书面科技英语 中 基础上做了进一步阐释 ，其要点是 ：(1)体裁是一种可辨认的 语法选择和修辞功能的关系 ，仅仅局限于对语篇表层特征 交际事件 ；(2)体裁不是一般的交际事件，而是一种内部结构 和特殊现象的描述和研究 ，没有弄清产生这些特定语言现 特征鲜明、高度约定俗成的交际事件 ；(3)在建构语篇时，我 象的原因。交互式分析是一种动态模型，旨在强调语篇意义 们必须遵循某种特定体裁所要求的惯例 ；(4)尽管体裁有其 的互动性和建构性 ，这种研究模式认为语篇意义不是存在 惯例和制约性 ，内行人仍可在体裁规定的框架内传达个人 于语篇中的