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各学科教学常规管理制度细则 乃日中心校 2014年乃日中心校 各学科教学常规管理制度细则 一、品德与生活（思想品德） ㈠ 学科定位： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的“品德与社会”、“科学”以及“综合实践活动”等课程打下基础。 ㈡ 管理细则： 1、有进度表。 2、备完整的教案，可以是简案。 3、教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整；严格按课表上课，准时上下课，并举行必要的仪式；要尊重学生，不做与教学无关的事。 4、根据教材要求组织相应的活动，有活动记录，每学期不少于2次。 二、品德与社会（社会） ㈠ 学科定位： 本课程以儿童的社会生活为基础。涉及家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界等儿童生活的不同领域；综合社会环境、社会活动、社会关系等存在于这些领域中的几个主要因素。在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现儿童的品德与社会性发展。 ㈡ 管理细则： 1、有进度表，专任教师还应制订计划表。 2、备课：根据教材备完整的教案，专任教师应备详案。 3、上课：教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整；严格按课表上课，准时上下课，并举行必要的仪式；要尊重学生，不做与教学无关的事。 4、作业：根据教材要求安排一定的书面作业，每周不少于一次。 5、辅导：坚持个别辅导，提倡组织学习兴趣小组，根据教材要求组织相应的活动，有活动记录，每学期不少于2次。 测试：每学期组织2次，期中由教师自行组织，期末参加县统考。 三、语文 ㈠学科定位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 ㈡ 管理细则： 1、有较具体的学科计划、进度表。 2、备课：备完整的详案，一般包括：教学计划、教学进度表；教学目标、教学重点和难点、教学方法手段、板书设计、教学步骤、作业布置等；周备课时不少于4课时；每学期教学反思不少于8篇。 3、上课：教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整；严格按课表上课，准时上下课，并举行必要的仪式；要尊重学生，不做与教学无关的事。 4、作业：一课一练，按教材要求完成课后练习，按进度完成《基础训练》。 中高年级每学期大作文不少于8篇；提倡低年级每周练习1次造句（写话），中高年级写日记、周记。 作业设计应力求体现科学性、趣味性、针对性。 5、辅导：坚持个别辅导，提倡组织学习兴趣小组，周辅导1次。 6、测试：每组课文1次，学期不少于8次（不含期中、期末），并有记录。 7、有期中阶段测试分析和期末复习计划。 8、每学期使用多媒体辅助教学不少于6节。 四、数学 ㈠学科定位：《课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。 ㈡ 管理细则： 1、有较具体的学科计划、进度表。 2、备课：备完整的详案，一般包括：教学计划、教学进度表；教学目标、教学重点和难点、教学方法手段、板书设计、教学步骤、练习反馈、作业布置等；周备课时不少于3课时；每学期教学反思不少于8篇。 3、上课：教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整；严格按课表上课，准时上下课，并举行必要的仪式；要尊重学生，不做与教学无关的事。 4、作业：每周不少于3次，按教材要求完成课后练习，按进度完成《基础训练》。 作业设计应力求体现科学性、趣味性、针对性。 5、辅导：坚持个别辅导，提倡组织学习兴趣小组，周辅导1次。 6、测试：每单元1次，学期不少于8次（不含期中、期末），并有记录。 7、有期中阶段测试分析和期末复习计划。 8、每学期使用多媒体辅助教学不少于6节。 五、英语 ㈠ 学科定位： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 ㈡ 管理细则： 1、有计划表、进度表。 2、备课：兼任教师可备简案；专任教师应备完整的详案，一般包括：教学计划、教学进度表，教学目标、教学重点和难点、教学方法手段、板书设计、教学步骤、练习反馈、作业布置等，每学期教学反思不少于8篇。 3、上课：