《能源革命》教学设计.docVIP

17.4 《能源革命》教学设计 岳阳市汨罗市屈子祠中学 曹克勇 一 教学目标 1．知识技能目标： 初步了解人类利用能源的发展足迹；初步了解能量转化技术为人类带来的便利；知道能量的转移和转化都是有方向性的； 2．过程方法目标： 阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响 3．情感态度与价值观目标： 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，能源与自身生活的密切关系，关心自己身边的能源的消耗。 二 教学重点： 能源革命的内容；能量转化和转移的方向性，能源可持续发展；节能意识的培养 三 教学难点 能源可持续发展及节能意识的培养 四 课堂类型 新授课 五 教学过程 创设情景 导入新课 教师谈话引入: 同学们，你们喜欢旅游吗？老师很喜欢旅游，并且还拍下了各地的一些风景照片。 出示含有风车、水车的磨坊 风力、水力发电站 太阳能热水器等的图片 问题引导：图中有哪些是对自然中能源（风、水、太阳、地热等）的利用？ 我们能直接使用这些能源吗？为什么还要用到这些或简单或复杂的设备呢？ 生：太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。 师：人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。导致了人类文明的跃进。下面，我们就来了解一下有关能源革命的内容。 二、合作交流 解读探究 1.人类进步的阶梯： 问题引导： 到目前为止，人类历史上发生了几次能源革命？分别以什么为代表？ （1）学生将图中按能量转移的先后顺 序串联起来。 说明： 它表示远古人类利 用太阳能的方式，太阳能是远古人类唯一 利用的能源。 （2）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。 ① 第一次：人工取火，使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。 柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致了陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。 问题引导： 钻木取火实现了哪些能量的转化？ ② 第二次：蒸汽机的发明：蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。 问题引导： 化石燃料有哪些优缺点？ 结合自身实际谈谈电能在生产生活中 的应用？ ③ 第三次：可控核能的应用。以核燃料为主要能源，为人类提供了更安全，更经济，效率更高的能源。 视频简介核能发电的工作流程 简介我国的核电站建设情况，情感教育。 问题引导： 核能有哪些优缺点？它是最好的能源吗？ 2.能量转移和能量转化的方向性 （1）教师指导学生自主阅读该部分 问题引导：能量的转移和转化具有方向性吗 学生结合自身实际，谈谈对于“能量的转移和转化都是有方向性的。”这句话 理解。（举例说明） 分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提高效率的可能方法。